ملاحظات في ناشفيل في الذكرى التسعين لدعوة جامعة فاندربيلت • الرئيس جون إف كينيدي ناشفيل ، تينيسي 18 مايو 1963 - التاريخ

ملاحظات في ناشفيل في الذكرى التسعين لدعوة جامعة فاندربيلت • الرئيس جون إف كينيدي ناشفيل ، تينيسي 18 مايو 1963 - التاريخ

ملاحظات في ناشفيل في الذكرى التسعين لدعوة جامعة فاندربيلت • الرئيس جون إف كينيدي ناشفيل ، تينيسي 18 مايو 1963

السيد المستشار ، السيد فاندربيلت ، السناتور كيفوفر ، السناتور غور ، عضو الكونغرس فولتون ، عضو الكونغرس إيفينز ، عضو الكونجرس باس ، عضو الكونجرس إيفريت ، توم موراي ، ضيوف بارزون ، أعضاء السلطة القضائية ، فيلق مهندسي الجيش في وادي تينيسي:

أود بادئ ذي بدء أن أعبر عن تقديري الحار للحاكم ولعمدة هذه الولاية والمدينة وللشعب على الترحيب السخي للغاية ، ولا سيما لكل هؤلاء الشباب والشابات الذين اصطفوا في الشارع وعزفوا الموسيقى لنا أثناء قيادتنا إلى هذا الملعب. يسعدنا وجودهم هنا معنا ، ونشعر أن المستقبل الموسيقي لهذه المدينة والدولة مضمون.

أشياء كثيرة تجمعنا معا اليوم. نحيي الذكرى التسعين لتأسيس جامعة فاندربيلت ، التي نمت من جامعة صغيرة ومؤسسة في تينيسي إلى واحدة من أعظم الجامعات في أمتنا ، مع 7 كليات مختلفة ، وأكثر من نصف طلابها البالغ عددهم 4200 طالب من خارج ولاية تينيسي.

ونحيي الذكرى الثلاثين لسلطة وادي تينيسي ، التي حولت منطقة جافة ومنكوبة ومدمرة بالفيضانات إلى مركز خصب ومنتج للصناعة والعلوم والزراعة.

نحيي - من خلال الشروع في بناء سد باسمه - رجل دولة عظيم من ولاية تينيسي ، كورديل هال ، والد التجارة المتبادلة ، وجد الأمم المتحدة ، ووزير الخارجية الذي أشرف على تحول هذه الأمة من حياة العزلة واللامبالاة تقريبا لحالة القيادة العالمية المسؤولة.

وأخيرًا ، نحيي - بالاعتراف بسد قادم باسمه- J. بيرسي بريست ، زميل سابق لي في مجلس النواب ، مثّل هذه المنطقة ، هذه الولاية ، وهذه الأمة في الكونغرس لمدة 16 عامًا مضطربًا - سنوات شهدت انهيار الإمبراطوريات ، وانقسام الذرة ، والغزو. تهديد للحرية ، وظهور آخر.

إذا كان هناك موضوع واحد غير متغير يسري عبر هذه القصص المنفصلة ، فهو أن كل شيء يتغير ولكنه يتغير من تلقاء نفسه. نحن نعيش في عصر الحركة والتغيير ، التطوري والثوري على حد سواء ، الخير والشر - وفي مثل هذا العصر ، تتحمل الجامعة التزامًا خاصًا بالتمسك بأفضل ما في الماضي والانتقال بسرعة إلى أفضل ما في المستقبل .

منذ ما يقرب من 100 عام ، قال الأمير بسمارك إن ثلث طلاب الجامعات الألمانية انهار من العمل الزائد ، وانهار ثلث آخر بسبب التبديد ، والثلث الآخر يحكم ألمانيا. لا أعرف أي ثلث من طلاب فاندربيلت موجود هنا اليوم ، لكنني واثق من أننا نتحدث إلى حكام تينيسي وأمريكا المستقبليين بروح هذه الجامعة.

لا يزال جوهر فاندربيلت يتعلم ، ولا يزال جوهر نظرته هو الحرية ، وستكون الحرية والتعلم ، ويجب أن تكونا ، حجر الأساس لجامعة فاندربيلت وأي جامعة حرة في هذا البلد أو العالم. أقول محورين ، لكنهما لا ينفصلان تقريبًا ، إن لم يكن من الممكن تمييزهما ، لأن الحرية دون التعلم دائمًا في خطر ، والتعلم بدون الحرية دائمًا عبث.

لقد وقفت هذه الدولة ، هذه المدينة ، هذا الحرم الجامعي ، طويلاً من أجل حقوق الإنسان والتنوير البشري - ودعوا ذلك صحيحًا إلى الأبد. هذه الأمة منخرطة الآن في نقاش مستمر حول حقوق جزء من مواطنيها. سيستمر ذلك ، وستتوسع هذه الحقوق حتى يتم الوصول إلى المعيار الذي صاغه مؤسسو الأمة لأول مرة ، ويتمتع جميع الأمريكيين بفرص وحرية متساوية بموجب القانون.

لكن هذه الأمة لم تؤسس فقط على مبدأ حقوق المواطنين. على نفس القدر من الأهمية ، على الرغم من عدم مناقشتها في كثير من الأحيان ، هي مسؤولية المواطن. لأن امتيازاتنا لا يمكن أن تكون أكبر من التزاماتنا. لا يمكن أن تستمر حماية حقوقنا لفترة أطول من أداء مسؤولياتنا. يمكن إهمال كل منهما فقط على حساب الآخر. إنني أتحدث إليكم اليوم ، لذلك ، ليس عن حقوقكم كأميركيين ، ولكن عن مسؤولياتكم. فهي كثيرة العدد ومختلفة في طبيعتها. إنهم لا يتحملون نفس القدر من الوزن على أكتاف الجميع. تكافؤ الفرص لا يعني المساواة في المسؤولية. يجب أن يكون جميع الأمريكيين مواطنين مسؤولين ، لكن يجب أن يكون البعض أكثر مسؤولية من غيرهم ، بحكم موقعهم العام أو الخاص ، أو دورهم في الأسرة أو المجتمع ، أو آفاقهم المستقبلية ، أو إرثهم من الماضي.

تأتي المسؤولية المتزايدة مع زيادة القدرة ، "لمن يُعطى الكثير ، مطلوب الكثير".

أدرك الكومودور فاندربيلت هذه المسؤولية وأتاح اعترافه إمكانية إنشاء مؤسسة تعليمية عظيمة سيظل ذكرى من أجلها منذ فترة طويلة بعد نسيان زوارقه البخارية وخطوط السكك الحديدية. لذلك أتحدث بشكل خاص عن مسؤولية المواطن المثقف ، بما في ذلك الطلاب وأعضاء هيئة التدريس وخريجي هذه المؤسسة العظيمة. تطلب إنشاء وصيانة جامعة فاندربيلت ، مثلها مثل جميع الجامعات العظيمة ، جهدًا وإنفاقًا كبيرًا ، ولا أستطيع أن أصدق أن كل هذا تم لمجرد منح خريجي هذه المدرسة ميزة اقتصادية في صراع الحياة. قال البروفيسور وودرو ويلسون: "كل رجل يتم إرساله من الجامعة ، يجب أن يكون كل رجل يتم إرساله من الجامعة رجلاً من أمته ، وكذلك رجل عصره".

باختصار ، لديك مسؤوليات لاستخدام مواهبك لصالح المجتمع مما ساعد على تنمية تلك المواهب. يجب أن تقرر ، كما قال جوته ، ما إذا كنت ستصبح سندانًا أم مطرقة ، وما إذا كنت ستمنح العالم الذي نشأت فيه وعلمت فيه أكبر الفوائد الممكنة لهذا التعليم. من بين العديد من الالتزامات الخاصة التي تقع على عاتق المواطن المتعلم ، أود أن أذكر ثلاثة التزامات معلقة: التزامك بمتابعة التعلم ، والتزامك بخدمة الجمهور ، والتزامك بدعم القانون.

إذا لم يتم الدفاع عن السعي وراء التعلم من قبل المواطن المثقف ، فلن يتم الدفاع عنه على الإطلاق. لأنه سيكون هناك دائمًا من يسخر من المثقفين ، ويصرخون ضد البحث ، والذين يسعون إلى تقييد نظامنا التعليمي. لا يرى المتشائمون والمتشككون المعاصرون أي سبب آخر لإنزال رجل على سطح القمر ، وهو ما سنفعله ، أكثر مما رأى المتشائمون والمتشككون منذ نصف ألف عام لاكتشاف هذا البلد. إنهم لا يرون أي ضرر في دفع أجر أقل لمن يعهدون إلى عقول أطفالهم مما يدفع لأولئك الذين عهدوا إليهم بالعناية بالسباكة.

لكن المواطن المتعلم يعرف مقدار المزيد الذي يجب معرفته. إنه يعرف أن "المعرفة قوة" اليوم أكثر من أي وقت مضى. إنه يعلم أن الأشخاص المتعلمين والمطلعين فقط هم من سيكونون أحرارًا ، وأن جهل ناخب واحد في نظام ديمقراطي يضعف أمن الجميع ، وأنه إذا استطعنا ، كما قال جيفرسون ، "تنوير الناس عمومًا ... الاستبداد وسيزول ظلم العقل والجسد مثل الأرواح الشريرة في فجر النهار ". وبالتالي ، فإن على المواطن المتعلم التزامًا خاصًا لتشجيع السعي وراء التعلم ، وتعزيز استكشاف المجهول ، والحفاظ على حرية البحث ، ودعم تقدم البحث ، والمساعدة على كل مستوى من مستويات الحكومة في تحسين التعليم لجميع الأمريكيين ، من المدرسة الابتدائية إلى المدرسة العليا.

ثانياً ، على المواطن المثقف واجب خدمة الجمهور. قد يكون عاملاً في المنطقة أو رئيسًا. قد يعطي مواهبه في المحكمة ، دار الولاية ، البيت الأبيض. قد يكون موظفًا مدنيًا أو عضوًا في مجلس الشيوخ ، أو مرشحًا أو عاملًا في حملة ، أو فائزًا أو خاسرًا. لكن يجب أن يكون مشاركًا وليس متفرجًا.

كتب أرسطو: "في الألعاب الأولمبية ، ليس من يتوج بأرقى وأقوى الرجال ، لكنهم من يدخلون في القوائم - ومن بين هؤلاء الفائزين بالجائزة يتم انتخابهم. وهكذا ، أيضًا ، في الحياة ، من الشرفاء والصالحين ، فإنهم هم الذين يفوزون بالجوائز بحق ".

إنني أحثكم جميعًا اليوم ، وخاصة الطلاب ، على العمل ، وإدخال قوائم الخدمة العامة والفوز بالجائزة أو خسارتها بحق. لأنه لا يمكن أن يكون لدينا سوى شكل واحد من الأرستقراطية في هذا البلد ، كما كتب جيفرسون منذ فترة طويلة في رفض اقتراح جون آدامز بوجود أرستقراطية مصطنعة للثروة والولادة. وكتب يقول إنها الأرستقراطية الطبيعية للشخصية والموهبة ، وأن أفضل شكل للحكومة هو الذي اختار هؤلاء الرجال لشغل مناصب المسؤولية.

آمل أن يفي جميع المواطنين المتعلمين بهذا الالتزام - في السياسة ، في الحكومة ، هنا في ناشفيل ، هنا في هذه الولاية ، في فيلق السلام ، في الخدمة ، في وادي تينيسي ، في العالم. ستجد ضغوطًا أكبر من الأجر. قد تتعرض لهجمات عامة أكثر من الدعم. ولكن سيكون لديك الرضا الذي لا مثيل له بمعرفة أن شخصيتك وموهبتك تساهم في توجيه ونجاح هذا المجتمع الحر.

ثالثًا ، وأخيراً ، على المواطن المثقف واجب احترام القانون. هذا واجب على كل مواطن في مجتمع حر ومسالم - لكن المواطن المثقف يتحمل مسؤولية خاصة بحكم تفهمه الأكبر. سواء أكان قد درس التاريخ أو الأحداث الجارية أو الأخلاق أو التربية المدنية أو قواعد المهنة أو أدوات التجارة ، فهو يعلم أن احترام القانون فقط هو الذي يجعل من الممكن للرجال الأحرار العيش معًا في سلام وتقدم.

إنه يعلم أن القانون هو القوة اللاصقة في ترسيخ المجتمع ، ويخلق النظام من الفوضى والتماسك بدلاً من الفوضى. إنه يعلم أن قيام رجل واحد بتحدي قانون أو أمر محكمة لا يحبه هو دعوة الآخرين لتحدي أولئك الذين لا يحبونهم ، مما يؤدي إلى انهيار كل العدالة وكل النظام. إنه يعلم أيضًا أن كل مواطن له الحق في أن يُنظر إليه باحترام وأن يعامل بكرامة. كل مواطن متعلم يسعى إلى تقويض القانون ، أو قمع الحرية ، أو إخضاع غيره من البشر لأفعال أقل من الإنسان ، ويهين تراثه ، ويتجاهل تعلمه ، ويخون بواجبه.

قد تحترم مجتمعات أخرى سيادة القوة - نحن نحترم سيادة القانون.

لقد شاهدت الأمة ، بل العالم بأسره ، الأحداث الأخيرة في الولايات المتحدة بجزع وقلق.

لا أحد يستطيع أن ينكر تعقيد المشاكل التي ينطوي عليها ضمان حقوق جميع مواطنينا كاملة كأميركيين. لكن لا أحد يستطيع أن ينكر حقيقة أن التصميم على تأمين هذه الحقوق يندرج ضمن أعلى تقاليد الحرية الأمريكية.

في لحظات الفوضى المأساوية هذه ، يقع عبء خاص على المثقفين والمتعلمين في بلادنا لرفض إغراءات التحيز والعنف ، وإعادة التأكيد على قيم الحرية والقانون التي يعتمد عليها مجتمعنا الحر.

عندما اقترح الأسقف ماكتيير ذلك على العميد فاندربيلت ، قبل 90 عامًا ، قال ، "العميد البحري ، لقد مزقت بلادنا أشلاء بسبب الحرب الأهلية ... نريد إصلاح هذا الضرر." وبحسب ما ورد رد العميد البحري فاندربيلت ، "أريد توحيد هذا البلد ، وجميع أقسامه ، حتى يكون كل شعبنا واحدًا". رده واعترافه بواجبه وفرصته منح جامعة فاندربيلت ليس فقط منحة ولكن أيضًا مهمة. الآن ، بعد 90 عامًا ، في زمن التوتر ، من المهم أكثر من أي وقت مضى توحيد هذا البلد وتعزيز هذه الروابط حتى يكون كل شعبنا واحدًا.

بعد تسعين عامًا من الآن ، ليس لدي أدنى شك في أن جامعة فاندربيلت ستظل تحقق هذه المهمة. وستظل تدعم التعلم وتشجع الخدمة العامة وتعلم احترام القانون. لن يدير ظهره للحكمة المثبتة أو يحول وجهه عن تحدي حديثي الولادة. وسيظل ينقل إلى شباب أرضنا المعنى الكامل لحقوقهم ومسؤولياتهم. وسيظل يعلمنا الحقيقة - الحقيقة التي تجعلنا أحرارًا وستبقينا أحرارًا.

شكرا لك.


السبت 18 مايو 1963

كان جون كنيدي في ناشفيل بولاية تينيسي حيث ألقى الدعوة في دودلي فيلد احتفالًا بمرور 90 عامًا على فاندربيلت. يظهر في الصورة أدناه وهو يمسك بمرفق كينيدي & # 8217s رئيس جامعة فاندربيلت أليكس هيرد.

جون كنيدي في جامعة فاندربيلت & # 8211 18 مايو 1963 (الصورة من vanderbilt.edu)

أظهر كينيدي الشجاعة في تعليقاته المباشرة والمباشرة المتعلقة بالتوترات العرقية المتصاعدة في برمنغهام وأماكن أخرى في الجنوب ، لا سيما بالنظر إلى أن جامعة فاندربيلت كانت لا تزال معزولة بشكل صارم ، باستثناء مدرسة اللاهوت والعديد من برامج الدراسات العليا.

في ملاحظاته ، طلب من مستمعيه & # 8220 رفض إغراءات التحيز والعنف & # 8221 وحث قادة المجتمع & # 8220 على العمل معًا حتى يتمتع جميع الأمريكيين بفرص متساوية وحرية بموجب القانون.

ثم ذهب في خطاب ظاهري إلى فاندربيلت جليتيراتي المجمع عندما قال ،

في لحظات الفوضى المأساوية هذه ، يقع عبء خاص على المثقفين والمتعلمين في بلادنا لرفض إغراءات التحيز والعنف وإعادة التأكيد على قيم الحرية والقانون التي يعتمد عليها مجتمعنا.

خلال الاحتفال الذي أقيم في ملعب كرة القدم أمام 30 ألف شخص ، دفع جون كنيدي أيضًا مفتاحًا ذهبيًا تسبب في انفجار بالديناميت أدى إلى بدء تشييد سد كورديل هال على نهر كمبرلاند.

بعد ذلك ، سافر جون كنيدي إلى Muscle Shoals ، ألاباما للاحتفال بالذكرى الثلاثين لسلطة وادي تينيسي وإلى هانتسفيل ، ألاباما.

استقبله جورج سي والاس في ألاباما ورافقه ، وكان قد أعلن أنه يريد الفصل العنصري إلى الأبد.


رحلة إلى تينيسي وألاباما: الوصول والموكب والعنوان في برنامج يوم المؤسس ، جامعة فاندربيلت ، ناشفيل تينيسي

الوثائق الموجودة في هذه المجموعة والتي تم إعدادها من قبل المسؤولين في الولايات المتحدة كجزء من واجباتهم الرسمية هي في المجال العام. قد تخضع بعض المواد الأرشيفية في هذه المجموعة لحقوق الطبع والنشر أو قيود الملكية الفكرية الأخرى. يُنصح مستخدمو هذه المواد بتحديد حالة حقوق الطبع والنشر لأي مستند يرغبون في نشره.

يحكم قانون حقوق الطبع والنشر في الولايات المتحدة (العنوان 17 ، رمز الولايات المتحدة) عملية صنع النسخ أو النسخ الأخرى من المواد المحمية بحقوق الطبع والنشر. بموجب شروط معينة محددة في القانون ، يُسمح للمكتبات ودور المحفوظات بتقديم نسخة مصورة أو نسخ أخرى. أحد هذه الشروط المحددة هو عدم استخدام النسخة أو النسخ "لأي غرض آخر غير الدراسة الخاصة أو المنح الدراسية أو البحث". إذا قدم المستخدم طلبًا ، أو استخدم لاحقًا ، نسخة أو إعادة إنتاج لأغراض تتجاوز "الاستخدام العادل" ، فقد يكون هذا المستخدم مسؤولاً عن انتهاك حقوق الطبع والنشر. تحتفظ هذه المؤسسة بالحق في رفض قبول أمر النسخ إذا كان تنفيذ الأمر ، في حكمها ، ينطوي على انتهاك لقانون حقوق النشر. يوسع قانون حقوق النشر حماية المصنفات غير المنشورة منذ لحظة الإبداع في شكل ملموس.


مجاملة ، مكتبة جون كنيدي والمحفوظات

في خطاب مفعم بالحيوية وبليغ أمام حشد يقدر بثلاثين ألف شخص في الاستاد في جامعة فاندربيلت في ناشفيل بولاية تينيسي في 18 مايو 1963 ، ذكّر الرئيس كينيدي مستمعيه بأنه يقع على عاتق الرجل المتعلم تحمل الالتزامات الأكبر المتعلقة بالمواطنة. السعي وراء التعلم وخدمة الجمهور ودعم القانون.


الرئيس جون كينيدي
دودلي فيلد
جامعة فاندربيلت
ناشفيل تينيسي
18 مايو 1963

مسؤوليات الجنسية

الرئيس جون ف. كينيدي
ناشفيل ، تينيسي
18 مايو 1963

السيد المستشار ، السيد فاندربيلت ، السناتور كيفوفر ، السناتور غور ، عضو الكونغرس فولتون ، عضو الكونغرس إيفينز ، عضو الكونجرس باس ، عضو الكونجرس إيفريت ، توم موراي ، ضيوف بارزون ، أعضاء السلطة القضائية ، فيلق مهندسي الجيش في وادي تينيسي:

أود بادئ ذي بدء أن أعبر عن تقديري الحار للحاكم ولعمدة هذه الولاية والمدينة وللشعب على الترحيب السخي للغاية ، ولا سيما لكل هؤلاء الشباب والشابات الذين اصطفوا في الشارع وعزفوا الموسيقى لنا أثناء قيادتنا إلى هذا الملعب. يسعدنا وجودهم هنا معنا ، ونشعر أن المستقبل الموسيقي لهذه المدينة والدولة مضمون.

أشياء كثيرة تجمعنا معا اليوم. نحيي الذكرى التسعين لتأسيس جامعة فاندربيلت ، التي نمت من جامعة صغيرة ومؤسسة تينيسي إلى واحدة من أعظم أمتنا ، مع 7 كليات مختلفة ، وأكثر من نصف طلابها البالغ عددهم 4200 طالب من خارج ولاية تينيسي .

ونحيي الذكرى الثلاثين لسلطة وادي تينيسي ، التي حولت منطقة جافة ومنكوبة ومصابة بالفيضانات إلى مركز خصب ومنتج للصناعة والعلوم والزراعة.

نحيي & # 8211 من خلال الشروع في بناء سد باسمه & # 8211a رجل الدولة العظيم من ولاية تينيسي ، كورديل هال ، والد التجارة المتبادلة ، وجد الأمم المتحدة ، وزير الخارجية الذي أشرف على تحول هذه الأمة من حياة من العزلة واللامبالاة تقريبا لحالة القيادة العالمية المسؤولة.

وأخيرًا ، نحيي & # 8211 من خلال الاعتراف بسد قادم باسمه- J. بيرسي بريست ، زميل سابق لي في مجلس النواب ، مثل هذه المنطقة وهذه الدولة وهذه الأمة في الكونغرس لمدة 16 عامًا مضطربًا و 8211 عامًا شهدت انهيار الإمبراطوريات وانشقاق الذرة وفتحها. تهديد للحرية ، وظهور آخر.

إذا كان هناك موضوع واحد غير متغير يسري عبر هذه القصص المنفصلة ، فهو أن كل شيء يتغير ولكنه يتغير من تلقاء نفسه. نحن نعيش في عصر الحركة والتغيير ، التطوري والثوري على حد سواء ، الخير والشر على حد سواء & # 8211 ، وفي مثل هذا العصر ، فإن الجامعة عليها التزام خاص بالتمسك بأفضل ما في الماضي والانتقال بسرعة إلى أفضل ما في المستقبل.

منذ ما يقرب من 100 عام ، قال الأمير بسمارك إن ثلث طلاب الجامعات الألمانية انهار من العمل الزائد ، وانهار ثلث آخر بسبب التبديد ، والثلث الآخر يحكم ألمانيا. لا أعرف أي ثلث من طلاب فاندربيلت موجود هنا اليوم ، لكنني واثق من أننا نتحدث إلى حكام تينيسي وأمريكا المستقبليين بروح هذه الجامعة.

لا يزال جوهر فاندربيلت يتعلم ، ولا يزال جوهر نظرته هو الحرية ، وستكون الحرية والتعلم ويجب أن تكونا محوري جامعة فاندربيلت وأي جامعة حرة في هذا البلد أو العالم. أقول محورين ، لكنهما لا ينفصلان تقريبًا ، إن لم يكن من الممكن تمييزهما ، لأن الحرية بدون التعلم دائمًا في خطر ، والتعلم بدون الحرية دائمًا عبث.

لقد وقفت هذه الولاية ، هذه المدينة ، هذا الحرم الجامعي ، طويلاً من أجل حقوق الإنسان والتنوير البشري & # 8211 وجعلت ذلك إلى الأبد حقيقة. هذه الأمة منخرطة الآن في نقاش مستمر حول حقوق جزء من مواطنيها. سيستمر ذلك ، وستتوسع هذه الحقوق حتى يتم الوصول إلى المعيار الذي صاغه مؤسسو Nation & # 8217 لأول مرة ، ويتمتع جميع الأمريكيين بفرص متساوية وحرية بموجب القانون.

لكن هذه الأمة لم تؤسس فقط على مبدأ حقوق المواطنين # 8217. على نفس القدر من الأهمية ، على الرغم من عدم مناقشتها في كثير من الأحيان ، هي مسؤولية المواطن & # 8217. لأن امتيازاتنا لا يمكن أن تكون أكبر من التزاماتنا. لا يمكن أن تستمر حماية حقوقنا لفترة أطول من أداء مسؤولياتنا. يمكن إهمال كل منهما فقط على حساب الآخر. إنني أتحدث إليكم اليوم ، لذلك ، ليس عن حقوقكم كأميركيين ، ولكن عن مسؤولياتكم. فهي كثيرة العدد ومختلفة في طبيعتها. إنهم لا يتحملون نفس القدر من الوزن على أكتاف الجميع. تكافؤ الفرص لا يعني المساواة في المسؤولية. يجب أن يكون جميع الأمريكيين مواطنين مسؤولين ، لكن يجب أن يكون البعض أكثر مسؤولية من غيرهم ، بحكم موقعهم العام أو الخاص ، أو دورهم في الأسرة أو المجتمع ، أو آفاقهم المستقبلية ، أو إرثهم من الماضي.

زيادة المسؤولية تترافق مع زيادة القدرة ، & # 8220 من أولئك الذين يعطون الكثير ، هناك حاجة إلى الكثير. & # 8221

أدرك الكومودور فاندربيلت هذه المسؤولية وأتاح اعترافه إمكانية إنشاء مؤسسة تعليمية عظيمة سيظل ذكرى من أجلها منذ فترة طويلة بعد نسيان زوارقه البخارية وخطوط السكك الحديدية. لذلك أتحدث بشكل خاص عن مسؤولية المواطن المثقف ، بما في ذلك الطلاب وأعضاء هيئة التدريس وخريجي هذه المؤسسة العظيمة. تطلب إنشاء وصيانة جامعة فاندربيلت ، مثلها مثل جميع الجامعات العظيمة ، جهدًا وإنفاقًا كبيرًا ، ولا أستطيع أن أصدق أن كل هذا قد تم لمجرد إعطاء خريجي هذه المدرسة ميزة اقتصادية في صراع الحياة. & # 8220 كل رجل أرسل من جامعة ، & # 8221 قال البروفيسور وودرو ويلسون ، & # 8220 كل رجل يرسل من الجامعة يجب أن يكون رجل أمته ، وكذلك رجل عصره. & # 8221

باختصار ، لديك مسؤوليات لاستخدام مواهبك لصالح المجتمع مما ساعد على تنمية تلك المواهب. يجب أن تقرر ، كما قال جوته ، ما إذا كنت ستصبح سندانًا أم مطرقة ، وما إذا كنت ستمنح العالم الذي نشأت فيه وعلمت فيه أكبر الفوائد الممكنة لهذا التعليم. من بين العديد من الالتزامات الخاصة التي تقع على عاتق المواطن المتعلم ، أود أن أذكر ثلاثة التزامات معلقة: التزامك بمتابعة التعلم ، والتزامك بخدمة الجمهور ، والتزامك بدعم القانون.

إذا لم يتم الدفاع عن السعي وراء التعلم من قبل المواطن المثقف ، فلن يتم الدفاع عنه على الإطلاق. لأنه سيكون هناك دائمًا من يسخر من المثقفين ، ويصرخون ضد البحث ، والذين يسعون إلى تقييد نظامنا التعليمي. لا يرى المتشائمون والمتشككون المعاصرون أي سبب آخر لإنزال رجل على سطح القمر ، وهو ما سنفعله ، أكثر مما رأى المتشائمون والمتشككون منذ نصف ألف عام لاكتشاف هذا البلد. إنهم لا يرون أي ضرر في دفع أجر أقل لمن يعهدون إلى عقول أطفالهم مما يدفع لأولئك الذين عهدوا إليهم بالعناية بالسباكة.

لكن المواطن المتعلم يعرف مقدار المزيد الذي يجب معرفته. إنه يعلم أن المعرفة هي القوة ، & # 8221 اليوم أكثر من أي وقت مضى. إنه يعلم أن المتعلمين والمطلعين فقط هم من يكونون أحرارًا ، وأن جهل ناخب واحد في نظام ديمقراطي يضر بأمن الجميع ، وأنه إذا استطعنا ، كما قال جيفرسون ، & # 8220 تنير الناس بشكل عام & # 8230 الاستبداد واضطهاد العقل والجسد سوف يتلاشى مثل الأرواح الشريرة في فجر اليوم. حرية الاستفسار ، لدعم تقدم البحث ، وللمساعدة على كل مستوى من مستويات الحكومة في تحسين التعليم لجميع الأمريكيين ، من المدرسة الابتدائية إلى المدرسة العليا.

ثانياً ، على المواطن المثقف واجب خدمة الجمهور. قد يكون عاملاً في المنطقة أو رئيسًا. قد يعطي مواهبه في المحكمة ، دار الولاية ، البيت الأبيض. قد يكون موظفًا مدنيًا أو عضوًا في مجلس الشيوخ ، أو مرشحًا أو عاملًا في حملة ، أو فائزًا أو خاسرًا. لكن يجب أن يكون مشاركًا وليس متفرجًا.

& # 8220 في الألعاب الأولمبية ، & # 8221 كتب أرسطو ، & # 8220 ليس من أفضل وأقوى الرجال الذين توجوا ، لكنهم الذين يدخلون القوائم - من بين هؤلاء الفائزين بالجائزة يتم انتخابهم. وهكذا أيضًا في الحياة ، من الشرفاء والصالحين ، فإنهم الذين يفوزون بالجوائز بحق هم الذين يتصرفون بحق. & # 8221

إنني أحثكم جميعًا اليوم ، ولا سيما الطلاب ، على العمل ، وإدخال قوائم الخدمة العامة والفوز بالجائزة أو خسارتها بحق. لأنه لا يمكن أن يكون لدينا سوى شكل واحد من الأرستقراطية في هذا البلد ، كما كتب جيفرسون منذ فترة طويلة في رفضه جون آدامز & # 8217 اقتراح أرستقراطية مصطنعة للثروة والولادة. وأضاف أن هذه الطبقة الأرستقراطية الطبيعية للشخصية والموهبة ، وأن أفضل شكل للحكومة هو الذي اختار هؤلاء الرجال لشغل مناصب المسؤولية.

آمل أن يفي جميع المواطنين المتعلمين بهذا الالتزام & # 8211 في السياسة ، في الحكومة ، هنا في ناشفيل ، هنا في هذه الولاية ، في فيلق السلام ، في الخدمة الخارجية ، في الخدمة الحكومية ، في وادي تينيسي ، في العالم . ستجد ضغوطًا أكبر من الأجر. قد تتعرض لهجمات عامة أكثر من الدعم. ولكن سيكون لديك الرضا الذي لا مثيل له بمعرفة أن شخصيتك وموهبتك تساهم في توجيه ونجاح هذا المجتمع الحر.

ثالثًا ، وأخيراً ، على المواطن المثقف واجب احترام القانون. هذا هو واجب كل مواطن في مجتمع حر ومسالم & # 8211 ولكن المواطن المثقف لديه مسؤولية خاصة بحكم تفهمه الأكبر. سواء أكان قد درس التاريخ أو الأحداث الجارية أو الأخلاق أو التربية المدنية أو قواعد المهنة أو أدوات التجارة ، فهو يعلم أن احترام القانون فقط هو الذي يجعل من الممكن للرجال الأحرار العيش معًا في سلام وتقدم.

إنه يعلم أن القانون هو القوة اللاصقة في ترسيخ المجتمع ، ويخلق النظام من الفوضى والتماسك بدلاً من الفوضى. إنه يعلم أن قيام رجل واحد بتحدي قانون أو أمر محكمة لا يحبه هو دعوة الآخرين لتحدي أولئك الذين لا يحبونهم ، مما يؤدي إلى انهيار كل العدالة وكل النظام. إنه يعلم أيضًا أن كل مواطن له الحق في أن يُنظر إليه باحترام وأن يعامل بكرامة. كل مواطن متعلم يسعى إلى تقويض القانون ، أو قمع الحرية ، أو إخضاع غيره من البشر لأفعال أقل من الإنسان ، ويهين تراثه ، ويتجاهل تعلمه ، ويخون بواجبه.

بعض المجتمعات الأخرى قد تحترم حكم القوة & # 8211 نحن نحترم سيادة القانون.

لقد شاهدت الأمة ، بل العالم بأسره ، الأحداث الأخيرة في الولايات المتحدة بجزع وقلق. لا أحد يستطيع أن ينكر تعقيد المشاكل التي ينطوي عليها ضمان حقوق جميع مواطنينا كاملة كأميركيين. لكن لا أحد يستطيع أن يتجاهل حقيقة أن التصميم على تأمين هذه الحقوق يندرج ضمن أعلى تقاليد الحرية الأمريكية.

في لحظات الفوضى المأساوية هذه ، يقع عبء خاص على المثقفين والمتعلمين في بلادنا لرفض إغراءات التحيز والعنف ، وإعادة التأكيد على قيم الحرية والقانون التي يعتمد عليها مجتمعنا الحر.

عندما اقترح الأسقف ماكتيير ، قبل 90 عامًا ، على العميد فاندربيلت ، قال ، & # 8220Commandore ، تمزق بلدنا إلى أشلاء بسبب الحرب الأهلية & # 8230. نريد إصلاح هذا الضرر. & # 8221 ورد العميد البحري فاندربيلت ، & # 8220 ، أريد توحيد هذا البلد ، وجميع أقسامه ، ليكون كل شعبنا واحدًا. & # 8221 رده ، اعترافه به. أعطى الالتزام والفرصة جامعة فاندربيلت ليس فقط هبة ولكن أيضًا مهمة. الآن ، بعد 90 عامًا ، في زمن التوتر ، من المهم أكثر من أي وقت مضى توحيد هذا البلد وتعزيز هذه الروابط حتى يصبح كل شعبنا واحدًا.

بعد تسعين عامًا من الآن ، ليس لدي أدنى شك في أن جامعة فاندربيلت ستظل تحقق هذه المهمة. وستظل تدعم التعلم وتشجع الخدمة العامة وتعلم احترام القانون. لن يدير ظهره للحكمة المثبتة أو يدير وجهه عن تحدي حديثي الولادة. وسيظل ينقل إلى شباب أرضنا المعنى الكامل لحقوقهم ومسؤولياتهم. وسيظل تعليم الحقيقة & # 8211 الحقيقة التي تجعلنا أحرارًا وستبقينا أحرارًا.

اذهب هنا لسماع الخطاب بعنوان & # 8220مسؤوليات المواطنة & # 8221 سلمها الرئيس كينيدي في جامعة ناشفيل & # 8217s فاندربيلت في 18 مايو 1963.

لقراءة المزيد عن الرئيس جون إف كينيدي وجامعة فاندربيلت ، اذهب هنا.


سياسة شبه حزبية

جون ف. كينيدي، 29 مايو 1917 & # 8211 22 نوفمبر 1963

من خطاب كينيدي & # 8217s إلى الذكرى التسعين لدعوة جامعة فاندربيلت في ناشفيل ، تينيسي ، الذي تم تسليمه في 18 مايو 1963:

لكن هذه الأمة لم تؤسس فقط على مبدأ حقوق المواطنين # 8217. على نفس القدر من الأهمية ، على الرغم من عدم مناقشتها في كثير من الأحيان ، هي مسؤولية المواطن & # 8217. لأن امتيازاتنا لا يمكن أن تكون أكبر من التزاماتنا. لا يمكن أن تستمر حماية حقوقنا لفترة أطول من أداء مسؤولياتنا. يمكن إهمال كل منهما فقط على حساب الآخر. إنني أتحدث إليكم اليوم ، لذلك ، ليس عن حقوقكم كأميركيين ، ولكن عن مسؤولياتكم. فهي كثيرة العدد ومختلفة في طبيعتها. إنهم لا يتحملون نفس القدر من الوزن على أكتاف الجميع. تكافؤ الفرص لا يعني المساواة في المسؤولية. يجب أن يكون جميع الأمريكيين مواطنين مسؤولين ، لكن يجب أن يكون البعض أكثر مسؤولية من غيرهم ، بحكم موقعهم العام أو الخاص ، أو دورهم في الأسرة أو المجتمع ، أو آفاقهم المستقبلية ، أو إرثهم من الماضي.

زيادة المسؤولية تترافق مع زيادة القدرة ، & # 8220 من أولئك الذين يعطون الكثير ، هناك حاجة إلى الكثير. & # 8221

[..] لديك مسؤوليات ، باختصار ، لاستخدام مواهبك لصالح المجتمع مما ساعد على تنمية تلك المواهب. يجب أن تقرر ، كما قال جوته ، ما إذا كنت ستصبح سندانًا أم مطرقة ، وما إذا كنت ستمنح العالم الذي نشأت فيه وعلمت فيه أكبر الفوائد الممكنة لهذا التعليم. من بين العديد من الالتزامات الخاصة التي تقع على عاتق المواطن المتعلم ، أود أن أذكر ثلاثة التزامات معلقة: التزامك بمتابعة التعلم ، والتزامك بخدمة الجمهور ، والتزامك بدعم القانون.

إذا لم يتم الدفاع عن السعي وراء التعلم من قبل المواطن المثقف ، فلن يتم الدفاع عنه على الإطلاق. لأنه سيكون هناك دائمًا من يسخر من المثقفين ، ويصرخون ضد البحث ، والذين يسعون إلى تقييد نظامنا التعليمي. لا يرى المتشائمون والمتشككون المعاصرون أي سبب آخر لإنزال رجل على سطح القمر ، وهو ما سنفعله ، أكثر مما رأى المتشائمون والمتشككون منذ نصف ألف عام لاكتشاف هذا البلد. إنهم لا يرون أي ضرر في دفع أجر أقل لمن يعهدون إلى عقول أطفالهم مما يدفع لأولئك الذين عهدوا إليهم بالعناية بالسباكة.

لكن المواطن المتعلم يعرف مقدار المزيد الذي يجب معرفته. إنه يعلم أن المعرفة هي القوة & # 8221 اليوم أكثر من أي وقت مضى. إنه يعلم أن المتعلمين والمطلعين فقط هم من يكونون أحرارًا ، وأن جهل ناخب واحد في نظام ديمقراطي يضر بأمن الجميع ، وأنه إذا استطعنا ، كما قال جيفرسون ، & # 8220 تنير الناس بشكل عام & # 8230 الاستبداد واضطهاد العقل والجسد سيختفي مثل الأرواح الشريرة في فجر النهار. & # 8221

[..] ثانياً ، على المواطن المثقف واجب خدمة الجمهور. قد يكون عاملاً في المنطقة أو رئيسًا. قد يعطي مواهبه في المحكمة ، دار الولاية ، البيت الأبيض. He may be a civil servant or a Senator, a candidate or a campaign worker, a winner or a loser. But he must be a participant and not a spectator.

[..] Third, and finally, the educated citizen has an obligation to uphold the law. This is the obligation of every citizen in a free and peaceful society–but the educated citizen has a special responsibility by the virtue of his greater understanding. For whether he has ever studied history or current events, ethics or civics, the rules of a profession or the tools of a trade, he knows that only a respect for the law makes it possible for free men to dwell together in peace and progress.

He knows that law is the adhesive force in the cement of society, creating order out of chaos and coherence in place of anarchy. He knows that for one man to defy a law or court order he does not like is to invite others to defy those which they do not like, leading to a breakdown of all justice and all order. He knows, too, that every fellowman is entitled to be regarded with decency and treated with dignity. Any educated citizen who seeks to subvert the law, to suppress freedom, or to subject other human beings to acts that are less than human, degrades his heritage, ignores his learning, and betrays his obligation.

I think that we can all take something from this speech as an inspiration to strive to be better citizens, no matter our position on American politics and the forthcoming presidency of Donald J Trump. None of us are above learning from the example set by great men and women of the past.

Yet nobody gives speeches like this any more. لماذا ا؟

Is modern political speechwriting so poor because it reflects the abysmal quality of our present political discourse, or is our political discourse so poor because our contemporary leaders, more concerned with bribing and placating a fickle public than calling us to any kind of higher duty, have increasingly lost the rhetorical skills required to persuade and inspire their citizens?

الدعم Semi-Partisan Politics with a one-time or recurring donation:

Agree with this article? Violently disagree? Scroll down to leave a comment.

Follow Semi-Partisan Politics on Twitter, Facebook and Medium.


JFK speaks on Dudley Field

On May 18, 1963, Vanderbilt University and Dudley Field hosted John F. Kennedy, the 35th President of the United States. President Kennedy was in Nashville to commemorate the 90th anniversary of Vanderbilt University and to dedicate the construction of the Percy Priest Dam.

President Kennedy stepped off “Air Force One” on Berry Field in the Metropolitan Airport at 10:35 a.m. This was the beginning of his three hours in Nashville. ال تينيسي كتب:

“Welcome to our new metropolitan city! A wide grin spread across the face of Metro Mayor Beverly Briley as he greeted the President of the United States and signaled the start of a whirlwind visit to Nashville that was to last three hours and six minutes. ‘Thank you very much,’ President Kennedy told Briley. ‘I’m indeed happy to be here.’

“It was ‘Metro Day for JFK’ and the whole community, with its 47-day-old local government responded with open arms at the first appearance of a president here in 27 years. Thousands of men, women and children jammed the airport for the arrival, reaching for a presidential handshake and watching for the contagious smile of the chief executive.

“Metropolitan Nashville was a proud city. It seemed as though all mothers and fathers brought their children to see the President. The parade route was lined with flag-waving youngsters. Briley joined the motorcade for the 8-mile trek to the stadium. Other metro officials and councilmen had special buses to take them to the stadium where reserved seats were waiting.

“The mayor said he thought there were well over 200,000 people who saw the President during the day. Some 33,000 heard him speak at Vanderbilt University. Thousands more watched on television.”

President Kennedy arrived at Dudley Field at 11:10 a.m., and was driven straight onto the field next to a platform specially built for this occasion. Awaiting the president were dozens of dignitaries and Vanderbilt University officials.

Vanderbilt Chancellor Alexander Heard introduced JFK to those in attendance. These are excerpts about Vanderbilt from President Kennedy’s speech on Dudley Field:

“Many things bring us together today. We are saluting the 90th anniversary of Vanderbilt University, which has grown from a small Tennessee university and institution to one of our Nation’s greatest with seven different colleges, and with more than half of its 4,200 students from outside the state of Tennessee.”

“The essence of Vanderbilt is still learning, the essence of its outlook is still liberty, and liberty and learning will be and must be the touchstones of Vanderbilt University and of any free university in this country or the world. I say two touchstones, yet they are almost inseparable, inseparable if not indistinguishable, for liberty without learning is always in peril, and learning without liberty is always in vain.”

“When Bishop McTyeire, 90 years ago, proposed it to Commodore Vanderbilt, he said, ‘Commodore, our country has been torn to pieces by a civil war. We want to repair this damage.’ And Commodore Vanderbilt reportedly replied, ‘I want to unite this country, and all sections of it, so that all our people will be one.’ His response, his recognition of his obligation and opportunity gave Vanderbilt University not only its endowment but also a mission. Now, 90 years later, in a time of tension, it is more important than ever to unite this country and strengthen these ties so that all our people will be one.

“Ninety years from now I have no doubt that Vanderbilt University will still be fulfilling this mission. It will still uphold learning, encourage public service, and teach respect for the law. It will neither turn its back on proven wisdom or turn its face from newborn challenge. It will still pass on to the youth of our land the meaning of their rights and their responsibilities. And it will still be teaching the truthâ€â€Âthe truth that makes us free and will keep us free.”

This is a partial list of the dignitaries that sat on the platform on Dudley Field with President Kennedy: Alexander Heard, Chancellor of Vanderbilt U.S. Representatives Howard Baker, Ross Bass, Richard Fulton and Bill Brock Governor Frank G. Clement former governors Gordon Browning, Prentice Cooper, Jim Nance McCord and Buford Ellington U.S. Senators Al Gore and Estes Kefauver Nashville Mayor Beverly Briley Athens Clay Pullias, President of David Lipscomb College Dr. Walter Davis, President of Tennessee State University Harold S. Vanderbilt, President of Vanderbilt Board of Trust William H. Vanderbilt, Jr. and Dr. Stephen J. Wright, President of Fisk University.

President Kennedy was dressed in a dark blue suit and wearing a black and gold tie. A portion of President Kennedy’s speech was devoted to segregation, a main issue in the country during this time. At the conclusion of the speech, President Kennedy pushed a button on an electronic device that set off an explosion on the construction site of the Percy Priest Dam several miles away. This was part of the dedication ceremony for the dam’s construction. The blast of dynamite was heard over the stadium’s sound system.

Upon leaving Dudley Field, the President was on his way to the governor’s mansion for a luncheon. He was the first president to visit Tennessee’s executive mansion. President Kennedy met with several cabinet members and other guests and retreated to a private upstairs room for a shower and change of clothes. Lunch consisted of ham, chicken, asparagus, and strawberry shortcake.

The President was taken to Overton High School where an army helicopter was waiting for him. The helicopter flew JFK straight to Muscle Shoals, Ala., to take part in ceremonies marking the 30th anniversary of the signing of the act that created the Tennessee Valley Authority.

Traughber’s Tidbit: The black limousine that transported President Kennedy on his trip throughout Nashville and was parked on Dudley Field, is the same automobile that was driven during his November 22nd visit to Dallas later that year.

Tidbit Two: While in Nashville, baseball was on the mind of the President. Nashville Vols’ (baseball member of the Sally League) general manager Ed Doherty was one of the dignitaries invited to greet JFK at Berry Field. Doherty knew the President when he was a student at Harvard. At that time Doherty was connected with the Boston Red Sox and they renewed their friendship when Doherty was working for the Washington Senators in 1961-62. President Kennedy asked Doherty how the Vols were doing and asked where the Senators stood in the standings. Through a letter, Doherty earlier invited the President to attend that night’s Vols’ game at the Sulphur Dell ballpark against Knoxville. The invitation was declined since JFK was scheduled to return to Washington that evening.

Tidbit Three: There is a bronze plaque at Dudley Field to honor President Kennedy’s 1963 visit to Vanderbilt. The marker is located on the concourse wall under the South end zone stands.


Semi-Partisan Politics

John F. Kennedy, May 29, 1917 – November 22, 1963

From Kennedy’s address to the 90th anniversary convocation of Vanderbilt University in Nashville, Tennessee, delivered on May 18, 1963:

But this Nation was not founded solely on the principle of citizens’ rights. Equally important, though too often not discussed, is the citizen’s responsibility. For our privileges can be no greater than our obligations. The protection of our rights can endure no longer than the performance of our responsibilities. Each can be neglected only at the peril of the other. I speak to you today, therefore, not of your rights as Americans, but of your responsibilities. They are many in number and different in nature. They do not rest with equal weight upon the shoulders of all. Equality of opportunity does not mean equality of responsibility. All Americans must be responsible citizens, but some must be more responsible than others, by virtue of their public or their private position, their role in the family or community, their prospects for the future, or their legacy from the past.

Increased responsibility goes with increased ability, for “of those to whom much is given, much is required.”

[..] You have responsibilities, in short, to use your talents for the benefit of the society which helped develop those talents. You must decide, as Goethe put it, whether you will be an anvil or a hammer, whether you will give to the world in which you were reared and educated the broadest possible benefits of that education. Of the many special obligations incumbent upon an educated citizen, I would cite three as outstanding: your obligation to the pursuit of learning, your obligation to serve the public, your obligation to uphold the law.

If the pursuit of learning is not defended by the educated citizen, it will not be defended at all. For there will always be those who scoff at intellectuals, who cry out against research, who seek to limit our educational system. Modern cynics and skeptics see no more reason for landing a man on the moon, which we shall do, than the cynics and skeptics of half a millennium ago saw for the discovery of this country. They see no harm in paying those to whom they entrust the minds of their children a smaller wage than is paid to those to whom they entrust the care of their plumbing.

But the educated citizen knows how much more there is to know. He knows that “knowledge is power,” more so today than ever before. He knows that only an educated and informed people will be a free people, that the ignorance of one voter in a democracy impairs the security of all, and that if we can, as Jefferson put it, “enlighten the people generally … tyranny and the oppressions of mind and body will vanish, like evil spirits at the dawn of day.”

[..] Secondly, the educated citizen has an obligation to serve the public. He may be a precinct worker or President. He may give his talents at the courthouse, the State house, the White House. He may be a civil servant or a Senator, a candidate or a campaign worker, a winner or a loser. But he must be a participant and not a spectator.

[..] Third, and finally, the educated citizen has an obligation to uphold the law. This is the obligation of every citizen in a free and peaceful society–but the educated citizen has a special responsibility by the virtue of his greater understanding. For whether he has ever studied history or current events, ethics or civics, the rules of a profession or the tools of a trade, he knows that only a respect for the law makes it possible for free men to dwell together in peace and progress.

He knows that law is the adhesive force in the cement of society, creating order out of chaos and coherence in place of anarchy. He knows that for one man to defy a law or court order he does not like is to invite others to defy those which they do not like, leading to a breakdown of all justice and all order. He knows, too, that every fellowman is entitled to be regarded with decency and treated with dignity. Any educated citizen who seeks to subvert the law, to suppress freedom, or to subject other human beings to acts that are less than human, degrades his heritage, ignores his learning, and betrays his obligation.

I think that we can all take something from this speech as an inspiration to strive to be better citizens, no matter our position on American politics and the forthcoming presidency of Donald J Trump. None of us are above learning from the example set by great men and women of the past.

Yet nobody gives speeches like this any more. لماذا ا؟

Is modern political speechwriting so poor because it reflects the abysmal quality of our present political discourse, or is our political discourse so poor because our contemporary leaders, more concerned with bribing and placating a fickle public than calling us to any kind of higher duty, have increasingly lost the rhetorical skills required to persuade and inspire their citizens?

الدعم Semi-Partisan Politics with a one-time or recurring donation:

Agree with this article? Violently disagree? Scroll down to leave a comment.

Follow Semi-Partisan Politics on Twitter, Facebook and Medium.


Remarks in Nashville at the 90th Anniversary Convocation of Vanderbilt University • President John F. Kennedy Nashville, Tennessee May 18, 1963 - History

الخطب واستخدامات وسائل الإعلام الأخرى لجون ف.كينيدي ،
الرئيس الخامس والثلاثون للولايات المتحدة ،
1/20/61-11/22/63

  • كلمات
    ما قبل الرئاسة (حتى 20 يناير 1961)
    الفترة الرئاسية (20 يناير 1961 حتى 22 نوفمبر 1963) ، خريف 1960
    المناظرة الأولى ، 26 سبتمبر
    المناظرة الثانية ، 7 أكتوبر
    المناظرة الثالثة 13 أكتوبر
    المناظرة الرابعة 21 أكتوبر
    تحليل المناظرات

15/7/51 - (معطل) مناقشة الحاجة إلى إنشاء خط هدنة في كوريا (كعضو في الكونغرس) ، 1:15 في مصدر صوتي: أرشيف صوتي ومرئي رئاسي - جون إف كينيدي من مشروع الرئاسة الأمريكية في الجامعة كاليفورنيا ، سانتا باربرا

ل 1953 حتى 1959 - فيما يلي مثالان على العديد من خطابات مجلس الشيوخ كينيدي من هذه السنوات. للحصول على قائمة مفصلة سنوية ، امنح المصدر: خطابات جون إف كينيدي - مكتبة جون إف كينيدي الرئاسية ومتحف أمبير

17/8/56 - (معاق) خطاب إلى المؤتمر الوطني الديمقراطي لعام 1956 المصدر السابق: أرشيف صوتي ومرئي رئاسي - جون ف. كينيدي من مشروع الرئاسة الأمريكية

الخطب - الفترة الرئاسية (20 يناير 1961 حتى 22 نوفمبر 1963): قمة

4/12/61 - جون كنيدي يتحدث عن التهديد السوفيتي ، 0:28 فيديو يسبقه مصدر تجاري 10-15 ثانية: معرض فيديو قناة التاريخ

6/3/61 - جون ف.كينيدي يتحدث قبل اجتماع القمة مع خروتشوف ، في جنيف خلال اجتماع القمة ، 1:08 فيديو يسبقه 10-15 مصدر تجاري ثاني: معرض فيديو قناة التاريخ

20/1/62 - الخطاب في حفل عشاء الذكرى الافتتاحية (محاكاة ساخرة للخطاب الافتتاحي لعام 1961) ، National Guard Armory ، واشنطن العاصمة نص بالإضافة إلى مصدر مقطع صوتي: خطابات جون كينيدي - مكتبة جون ف. كينيدي الرئاسية

4/11/62 - المؤتمر الإخباري للرئيس في 11 أبريل 1962 (لائحة اتهام لشركات الصلب وزيادة أسعار الصلب) ، مصدر صوت مع رابط نصي: أرشيف صوتي ومرئي رئاسي - جون ف. كينيدي

من 16 إلى 29 أكتوبر 1962 - أزمة الصواريخ الكوبية - أربعة تسجيلات RealAudio ، المكتب البيضاوي للبيت الأبيض ، حول المداولات خلال الأزمة

11/20/62 - بيان يعلن نهاية الحجر الصحي البحري الكوبي ، في American Experience The Presidents John F. Kennedy PBS (انظر أدناه تحت & quotالرسائل والمراسلات الأخرى& quot لسياق أكمل)

9/9/63 - تقرير عن إلغاء الفصل العنصري في مدارس ألاباما (مخاطب الحاكم جورج والاس) نص فقط (ابحث عن الفيديو في مواقع مصدر الحقوق المدنية) المصدر: التجربة الأمريكية الرؤساء جون كينيدي PBS

10/26/63 - ملاحظات في كلية أمهيرست (أهمية الفنون) ، أمهيرست ، ماساتشوستس ، النص المصدر فقط: خطب جون ف.كينيدي - مكتبة جون ف.كينيدي الرئاسية
- ملاحظات في مكتبة روبرت فروست ، كلية أمهيرست (أهمية الفنون) ، أمهيرست ، صوت جماعي mp3 (14:37 دقيقة) ومصدر النص: مركز ميلر للشؤون العامة - خطابات جون إف كينيدي (استخدم هذا الموقع للتسجيلات الصوتية)

المؤتمرات الصحفية للرئيس جون كينيدي: قمة

Press Conferences of President Kennedy - John F. Kennedy Presidential Library has print transcripts of the 64 Kennedy press conferences dating from January 25, 1961 to November 14, 1963. Only one has audio, although all 64 were televised live. Two conferences with audio or video files are separately listed below. See above in Speeches for several audio and text files of press conferences from Presidential Audio-Video Archive - John F. Kennedy at The American Presidency Project.
الجميع نصوص المؤتمر الصحفي متاحة من Presidential News Conferences by The American Presidency Project.

Presidential Debates - Kennedy v. Nixon, Fall 1960 presidential campaign قمة

Analysis of the debates on television is accessed at The Great Debate & Beyond: The History of Televised Presidential Debates, and The Great Debate - 1960, with Bill Kurtis' analysis of the style of each debater in the seminal first debate of September 26 (directly accessed at rtsp://68.20.194.82/realvideo/mbc/debates/kurtis.rm). Also see JFK LINK - contents_joint_jfk_rmn from JFK LINK - Speeches on the debates and the surrounding campaign with numerous speeches.

American Experience The Presidents John F. Kennedy PBS - Cuban Missile Crisis - This file includes letters on the Crisis from principals Kennedy, Khrushchev, and Castro. It concludes with a November 20, 1962 "Statement Announcing the End of the Cuban Naval Quarantine" at John F. Kennedy PBS.

Sources (including primary documents):
قمة

The Kennedy Library has thoroughly changed its audio and video file access since launch of its new website on 23 March 2006. This is its current access: Home > Historical Resources > Archives > Reference Desk > Speeches > JFK >Speeches of John F. Kennedy. This list covers one 1946 oration and then his senatorial "remarks" for 1953-1960. Only one of these has audio (in 1958). Following that are speeches and debates in the 1960 presidential campaign and presidential era speeches (from 20 January 1961 to 22 November 1963). Nearly all are accompanied with audio or audio-video. Notable speeches have parenthesized indications such as "City upon a hill" for the January 9, 1961 speech in Boston (Address of President-Elect John F. Kennedy Delivered to a Joint Convention of the General Court of the Commonwealth of Massachusetts - John F. Kennedy Presidential Library & Museum).
One can use a search protocol through citing dates and subjects (if known) from Search - John F. Kennedy Presidential Library & Museum. But results are discouraging, even when one knows the subject and date(s) of a speech.
Press Conferences of President Kennedy - John F. Kennedy Presidential Library has print transcripts of the 64 Kennedy press conferences dating from January 25, 1961 to November 14, 1963. Only one has audio, although all 64 were televised live.
Formerly available from the Library: Selected Speeches - John Fitzgerald Kennedy had 39 Kennedy speeches from 1960 through 1963. Also the Library's Sound Excerpts From Speeches and Presidential Recordings had sound clips of the many notable Kennedy speech excerpts in .wav files. Also included were excerpts from Kennedy telephone logs.

Elsewhere:
Miller Center of Public Affairs - John F. Kennedy Speeches has audio transcripts of 18 major speeches in chronological order with running time and brief descriptions of each speech. Parent site is Miller Center of Public Affairs - Presidential Speeches.
The Presidential Audio-Video Archive - John F. Kennedy by The American Presidency Project has many audio and video excerpts from the Kennedy presidency, including the 1960 Democratic Convention acceptance speech. Be aware of slow loading of transcripts.
EarthStation1.com - The Sights & Sounds of History - The Nixon - Kennedy Debates Video Page - Streaming RealVideo of the four Nixon - Kennedy presidential debates has the four debates in full video.
The JFK LINK - Speeches site has extensive coverage of the 1960 presidential campaign speeches of both Kennedy and Nixon, with 592 campaign speeches from Senator Kennedy alone. It also covers all Public Papers of President John F. Kennedy for 1961, 1962 and 1963. They consist largely of text transcripts of daily statements issued by the President or in the President's name, but also cover some important public addresses.
The John F. Kennedy Quote Page has numerous excerpts of notable Kennedy statements, without links. Many highlight the regular Kennedy use of antithesis. But be warned: it comes intact with voice files, as do its links out.
C-SPAN's American Presidents Life Portraits- Kennedy has a variety of .ram files of and about Kennedy.
-----------------------------
قمة


He was the most urbane and polished man I had ever met, and, like others, I was completely taken. On the law school faculty at the time, I saw him first a few days after his arrival on campus when he and Rob Roy Purdy, then vice chancellor, paid us a visit, and he went round the room giving each of us a handshake and a steady look into the eyes. He made a few appropriate remarks before leaving, again shaking each hand and this time calling us every one by name as though he knew precisely who we were. Mercy, I thought. This man is remarkable.

I had the good fortune to work with him as a faculty colleague, then volunteer, then closely in other capacities at Vanderbilt, for more than three decades. He had a quick rich laugh which erupted from deep inside, and his sense of humor was acute. He used the language as a skilled surgeon would use the scalpel, precisely and with elegance. But he was kind, and I never saw him use that tool, over which he had such mastery, at the expense of another. On one early occasion when I wrote for him, he was careful with his “emendations,” ever in the educating mode. (“You have used ‘comprise’ here, John, when what you mean is ‘compose.’ Not only do they not mean the same thing but, in fact, each is the obverse of the other.” Who would have thought? But after that, who could forget?)

He was a good and patient sport when we hit the trails much later in search of the oil that would power the institution. Old trip reports recount the grace with which he undertook the difficult and, occasionally, the unpleasant. There were no “air kisses” in those days, and when he had to bestow a real kiss, he did it. He knew where the university needed to go, and he seldom shrank from urging those who could help, to do so.
He was modest and fair, a fine raconteur who could listen as well as talk. And his ability to listen helped him guide Vanderbilt through the turbulent ’60s and ’70s. He was a man of granite principle who sought skillfully and tirelessly to bring others to his point of view. He was often the ball bearing in the race between the inner collar of stability and the outer of change. At times everyone knew he was dead wrong, but history has tended to suggest that, despite their view, he was right. He led by example, and it was unselfconsciously both stylish and substantive.

It may seem presumptuous of one to write about such a person. But I have seen the testimonials from alumni who were students here under his chancellorship, both those who rallied for him and those who railed against him, and they all end with expressions of love and gratitude and an appreciation of who he was and what he meant to them and to Vanderbilt. And thus I am in position to attest to his remarkable legacy, one that is etched indelibly and gracefully on the tablet of the university as it is on the hearts of thousands and thousands of students whose lives, because of him, have been enlarged and made fuller and thus more useful to the world.

Often his thank-you note to some donor would begin, “Many and true thanks … .” On Vanderbilt’s behalf, and on all of ours, beneficiaries of his life and service, it is perhaps not inappropriate to end with a salute in that fashion. Many and true thanks, Mr. Chancellor.

John S. Beasley II, BA’52, JD’54, is vice chancellor, emeritus, and counselor to the chancellor.

With pinkies raised and tongues in cheek, founding members gather around Chancellor Alexander Heard (center, kneeling) on April 26, 1979, for the last rites of The Wild Bunch, a prank-loving group of students who came to signify the Heard era. “He really was a tremendous influence, especially the way he encouraged using the university as an open forum for the expression of new ideas,” says Wild Bunch member Mike Bagot, BA’77. Raised pinkies served as the official recognition symbol for Wild Bunch members. (Photo: Vanderbilt University Special Collections & University Archives)


Where are Nigeria’s educated men and women? By Prince Charles Dickson

If the educated citizen does not defend the pursuit of learning, it will not be defended at all.
For there will always be those who scoff at intellectuals, who cry out against research, who seek to limit our educational system.
Modern cynics and skeptics see no more reason for landing a man on the moon, which we shall do, than the cynics and skeptics of half a millennium ago saw for the discovery of this country.
They see no harm in paying those to whom they entrust the minds of their children a smaller wage than is paid to those to whom they entrust the care of their plumbing. But the educated citizen knows how much more there is to know.
He knows that “knowledge is power,” more so today than ever before.
He knows that only an educated and informed people will be a free people, that the ignorance of one voter in a democracy impairs the security of all, and that if we can, as Jefferson put it, “enlighten the people generally …
tyranny and the oppressions of mind and body will vanish, like evil spirits at the dawn of day.” And, therefore, the educated citizen has a special obligation to encourage the pursuit of learning, to promote exploration of the unknown, to preserve the freedom of inquiry, to support the advancement of research, and to assist at every level of government the improvement of education for all Americans, from grade school to graduate school.
Secondly, the educated citizen has an obligation to serve the public.
He may be a precinct worker or President.
He may give his talents at the courthouse, the State house, the White House.
He may be a civil servant or a Senator, a candidate or a campaign worker, a winner or a loser.
But he must be a participant and not a spectator.
“At the Olympic games,” Aristotle wrote, “it is not the finest and strongest men who are crowned, but they who enter the lists-for out of these the prize-men are elected.
So, too, in life, of the honorable and the good, it is they who act who rightly win the prizes.” I would hope that all educated citizens would fulfill this obligation–in politics, in Government, here in Nashville, here in this State, in the Peace Corps, in the Foreign Service, in the Government Service, in the Tennessee Valley, in the world.
You will find the pressures greater than the pay.
You may endure more public attacks than support.
But you will have the unequaled satisfaction of knowing that your character and talent are contributing to the direction and success of this free society.
Third, and finally, the educated citizen has an obligation to uphold the law.
This is the obligation of every citizen in a free and peaceful society–but the educated citizen has a special responsibility by the virtue of his greater understanding.
For whether he has ever studied history or current events, ethics or civics, the rules of a profession or the tools of a trade, he knows that only a respect for the law makes it possible for free men to dwell together in peace and progress.
He knows that law is the adhesive force in the cement of society, creating order out of chaos and coherence in place of anarchy.
He knows that for one man to defy a law or court order he does not like is to invite others to defy those which they do not like, leading to a breakdown of all justice and all order.
He knows, too, that every fellowman is entitled to be regarded with decency and treated with dignity.
Any educated citizen who seeks to subvert the law, to suppress freedom, or to subject other human beings to acts that are less than human, degrades his heritage, ignores his learning, and betrays his obligation.
Certain other societies may respect the rule of force–we respect the rule of law.
The Nation, indeed the whole world, has watched recent events in the United States with alarm and dismay.
No one can deny the complexity of the problems involved in assuring to all of our citizens their full rights as Americans.
But no one can gainsay the fact that the determination to secure these rights is in the highest traditions of American freedom.
In these moments of tragic disorder, a special burden rests on the educated men and women of our country to reject the temptations of prejudice and violence, and to reaffirm the values of freedom and law on which our free society depends.
When Bishop McTyeire, 90 years ago, proposed it to Commodore Vanderbilt, he said, “Commodore, our country has been torn to pieces by a civil war…
We want to repair this damage.” And Commodore Vanderbilt reportedly replied, “I want to unite this country, and all sections of it, so that all our people will be one.” His response, his recognition of his obligation and opportunity gave Vanderbilt University not only an endowment but also a mission.
Now, 90 years later, in a time of tension, it is more important than ever to unite this country and strengthen these ties so that all of our people will be one.
Late American President John F.
Kennedy made these remarks in Nashville Tennessee at the 90th Anniversary Convocation of Vanderbilt University, May 18, 1963.
When these remarks were made Nigeria was barely three years old as an independent nation, today we stroll towards our 58th independence day with little but no direction because our own educated class have simply refused to get it right.
The Nigerian state if anything like it does exist has been governed, ruled and her affairs directed by the best of her worst, and worst of her best, one week, one trouble, one drama very little to encourage has left us almost permanently on the edge.
Very little is done from Zamfara to Uyo, Kaduna to Ogun, Benue to Lagos, Plateau to Umuahia to heal to repair damages, to unite this country, and all sections of it, so that all our people will be one.
The general elections are few months away but again the run-up is the same difference, we remain torn by same ethno-jingoist drive.
We are not one, our youths whether lazy or hardworking are products of a land with no full meaning of their rights and their responsibilities.
The law is no longer an adhesive force in the cement of our society we have created chaos out of order and anarchy in place of coherence.
We have simply refused to treat ourselves with decency and with dignity.
We subvert the law, to suppress freedom, or to subject other human beings to acts that are less than human, degrade our heritage, ignore learning, and betray our obligation.
Let me end in this manner, the Nation, indeed the whole world, has watched recent events in Nigeria with alarm and dismay.
No one can deny the complexity of the problems involved in assuring to all of our citizens their full rights as Nigerians.
In these moments of tragic disorder, a special burden rests on the educated men and women of our country to reject the temptations of prejudice and violence, and to reaffirm the values of freedom and law on which a free society depends…or else the next elections would be another charade, whether that is what we want—only time will tell.


شاهد الفيديو: How to see NASHVILLE - VIRGIN Hotels NASHVILLE Grand Tour BRAND NEW HOTEL