كلاي APA 39 - التاريخ

كلاي APA 39 - التاريخ

طين
(APA-39: موانئ دبي 8100 ؛ 1. 492 '؛ ب. 69'6 "؛ د. 26'6" ؛ ق. 18 ك.
cpl. 575 ؛ أ. 2 5 "؛ cl. Bayfield)

تم إطلاق Clay (AP-39) في 23 يناير 1943 باسم Sea Carp بواسطة Western Pipe and Steel Co. ، سان فرانسيسكو ، كاليفورنيا ، بموجب عقد اللجنة البحرية ؛ برعاية السيدة إيرل وارن ، زوجة حاكم كاليفورنيا ، أعادت تصنيف APA-39 في 1 فبراير 1943 التي حصلت عليها البحرية في 29 يونيو 1943 ، وتم تعيينها في لجنة مخفضة في نفس اليوم ، القائد H. B. Olsen USNR ، في القيادة. أبحر كلاي من سان بيدرو في 9 يوليو 1943 ووصل إلى نيويورك في 2 أغسطس 1943 ، وتم الاستغناء عنه في 11 أغسطس 1943 للتحويل ؛ وأعيد تكليفه في 21 ديسمبر 1943 ، النقيب إي دبليو عبدل في القيادة.

أبحر كلاي من نورفولك في 27 يناير 1944 مع مشاة البحرية إلى بيرل هاربور ، ووصل في 15 فبراير في المحطة الأولى لمسافة 100000 ميل من العمليات الحربية. لقد أبحرت في 4 مارس لغزو كافينج ، ولكن بسبب التحييد الفعال للغاية للقواعد اليابانية هناك عن طريق البحر والجو ، تم إلغاء عمليات الإنزال وعاد كلاي إلى بيرل هاربور في 9 أبريل للتدريب مع مشاة البحرية الثانية والرابعة للهجوم التالي في خطوات البحر العملاقة عبر المحيط الهادئ. أصبحت الآن قائد فرقة النقل 10 ، الكابتن سي دي موريسون ، قائد الفرقة.

في 30 مايو ، وقف كلاي بعيدًا عن بيرل هاربور ، وهو جزء من الأسطول العظيم الذي كان يقود سيارته عبر الجزر اليابانية المحتلة لإطلاق قوة أمريكا من البحر ضد معقل ماريانا الياباني شديد التحصين ، مما أدى إلى قفزة عملاقة على طريق البحر المنتصر إلى اليابان. في يوم D-Day ، 15 يونيو 1944 ، نفذت عمليات هبوط خادعة واقعية قبالة شمال غرب سايبان والتي حولت قوة كبيرة من القوات اليابانية ثم انضمت في وقت مبكر من بعد الظهر إلى الهجوم الرئيسي ، وأطلقت عناصر من مشاة البحرية 2d في الصراع المرير.

تم تحطيم جهد كبير للأسطول الياباني من قبل الأسطول الخامس في المعركة الحاسمة لبحر الفلبين. لم تتضرر من الهجمات الجوية نقل كلاي القوات والسجناء اليابانيين إلى بيرل هاربور ، وصوله في 9 يوليو. ثم شرعت في تقسيمها إلى سان دييغو لتشرع في مشاة البحرية الخامسة إلى غوام عندما عادت ، ومع ذلك ، كانت المقاومة في هذه الجزيرة وفي سايبان ذات أهمية بعيدة المدى لعرقلة اليابان الجوية والبحرية ، واستسلمت للهجوم البحري السريع المدعوم بقوة. من البحر. تم تحويل كلاي إلى هيلو ، هاواي ، لإنزال القوات والاستعداد للعملية التالية.

بعد تدريبات مكثفة في ماوي تحت قيادة قائد جديد ، الكابتن ن. فان بيرغن ، في أغسطس ، مع عناصر من الفرقة 96 ، شرع كلاي في مغادرة هاواي مع المجموعة الهجومية المقررة في ياب.

نادرًا ما تظهر المرونة ، والتنقل ، وسرعة تركيز القوة القائمة على الطفو بشكل لافت للنظر أكثر من سلسلة الأحداث سريعة الحركة للأحداث بعيدة المدى التي أعقبت إبحار كلاي. أدى تغيير جريء في الخطط الإستراتيجية إلى تحويل الهدف من ياب إلى ليتي بحوالي 700 ميل بعد ذلك. كان ضعف المقاومة للهجمات المدمرة التي شنتها فرقة العمل 58 على أرخبيل الفلبين أحد المؤشرات على أن الفلبين كانت جاهزة للغزو. كانت Leyte هي القلب الاستراتيجي للفلبين. تم تحويل فرقة عمل كلاي إلى مانوس للاستعداد للغزو ؛ في 14 أكتوبر أبحرت من أجل الهدف الجديد. مع بزوغ الفجر فوق البحر المرصع بالجزيرة ، في 20 أكتوبر / تشرين الأول ، ألقى استعراض عظيم من السفن قوة الولايات المتحدة المركزة في الفلبين.

في سلسلة المعارك الجبارة التي تلت حظ كلاي. خرجت سالمة ومضت في أيام أكثر ازدحامًا. مغادرتها في 24 أكتوبر / تشرين الأول قادتها من ليتي إلى هولانديا ، إلى موروتاي ، حيث أبقت الطائرات اليابانية التي كانت تحلق من هالماهيرا طواقم المدافع في حالة تأهب لمدة 5 ليال. بالعودة إلى Leyte مع التعزيزات الحيوية في الأفراد والإمدادات ، تم تفريغ حمولة الطين

في يوم واحد وغادرت في 14 نوفمبر متوجهة إلى مانوس ، ومن هناك إلى كيب غلوستر ، حيث رست في 27 نوفمبر للتحضير لغزو لوزون في خليج لينجاين.

في اليوم الأخير من عام 1944 المليء بالأحداث ، بدأت عمليات النقل الهجومية الممر المتعرج إلى لوزون ، وشق مسارها عبر المياه المحاطة بالجزر التي تسيطر عليها اليابان. لقد كان دافعًا جريئًا وناجحًا مرة أخرى وراء المواقف اليابانية. قبل حلول الظلام في يوم D-Day ، 9 يناير 1945 ، كانت القوات الأمريكية تسرع في لوزون من لينجاين. فتحت الطائرات الانتحارية اليابانية هجومًا واسع النطاق ، لكن البحرية الأمريكية لم تأت فقط لشن القوات خلف قوات يابانية قوية ، بل جاءت لتبقى.

بحلول غروب الشمس في أول يوم مزدحم ، كان كلاي قد أفرغ حمولته وحدد مساره لـ Leyte. ساعد مدفعوها في صد الهجمات الانتحارية خلال النهار ، وفي التقارير اليابانية ، عانت من الإبادة المعتادة. أبادت قوات فرقة الفرسان الأولى في ليتي كلاي بسرعة إلى لينجاين وأفرغت حمولتها في يوم واحد ، 27 يناير 1945.

مع الجنود الجرحى ، وصل كلاي إلى Guadalcanal في 12 فبراير ، ونزل من المصابين ، وشرع في تدريب عناصر من مشاة البحرية السادسة ، وبدأ التدريبات على التوغل الطويل التالي نحو اليابان. في مارس ، بدأ كلاي كجزء من القوة الهائلة المتقاربة من الزوايا البعيدة للمحيط الهادئ ، وحتى المحيط الأطلسي ، للهجوم الهائل على أوكيناوا ، وهي قوة برمائية لا مثيل لها في الحرب البحرية.

ركبت إعصارًا في طريقها واتخذت الاقتراب الأخير خلال ليلة جامحة من الطائرات المهاجمة وإطلاق النار ، وصلت كلاي من شاطئ أوكيناوا قبل نهار 1 أبريل. من خلال الدخان واللهب والصواريخ والقذائف المتفجرة والطائرات الصاخبة وقعقعة الروافع والرافعات ، فجر عيد الفصح عام 1945 على مشهد بانورامي عملاق من العنف والقوة المنسقة للقيادة الأمريكية على بعد آلاف الأميال عبر المحيط الهادئ إلى عتبة اليابان. على الرغم من الهجمات الجوية الكاميكازية الجماعية والقوارب الانتحارية ، تم تفريغ كلاي وأبحرت في 5 أبريل ، دون أن يصاب بأذى مرة أخرى ، لسان فرانسيسكو وإصلاح شامل للتحضير للهجوم الأخير على اليابان. على الساحل الغربي ، تلقت تسليحًا إضافيًا ، وضابط قائد جديد ، الكابتن إي إم إيلير ، وتدريب لتجديد المعلومات في سان دييغو.

في 27 يوليو ، توجه كلاي مرة أخرى إلى المحيط الهادئ على متنه حوالي 1700 راكب. عندما غاصت غربًا هناك ، كشفت الدراما التي تهز العالم للقنبلة الذرية ، ودخول روسيا في اللحظة الأخيرة إلى الحرب ، والانهيار السريع للمقاومة اليابانية. في اليوم الذي جاء فيه المبعوثون اليابانيون إلى مانيلا لإجراء ترتيبات الاستسلام ، كانت كلاي تتأرجح حول مذيعتها في Leyte Gulf الساخنة حيث شاركت في الهجوم الأول لتحرير الفلبين.

من Leyte Clay انتقل إلى مدينة Cebu الجميلة ولكن المدمرة ، شرعت عناصر من فوج 182d وأبحرت في 1 سبتمبر كرائد من السرب المؤقت 13 ، الكابتن آر سي بارتمان ، قائد سرب USN ، جزء من "قوة طوكيو". في وقت مبكر من يوم 8 سبتمبر ، قام كلاي بإطلاق البخار عبر حقول الألغام والتيارات السريعة في خليج طوكيو. مرت بهيكل الباغودا المدمر للسفينة الحربية الغارقة ناجاتو ، والتي استخدمتها كمساعدة ملاحية ثابتة ، ورسو قبالة الجزء الصناعي الخراب والصامت الذي امتد من يوكوهاما إلى طوكيو. أشار الدمار إلى مدى الضربات الشديدة التي تعرضت لها اليابان على ركبتيها ومدى خنق شرايين الحياة الاقتصادية من قبل القوة البحرية.

تفريغ حمولة كلاي بسرعة أبحر في اليوم التالي ، مرة أخرى إلى سيبو وحركة احتلال أخرى ، إلى أوتارو في جزيرة هوكايدو الشمالية. أخذ منعطف سريع آخر حول كلاي وصل إلى Ctuam في 12 أكتوبر وهناك شرع مشاة البحرية في مهمة إعادة احتلال شمال الصين. من تينتسين ، أبحرت إلى سايبان لتقل جنودًا متجهين إلى الوطن ، ووصلت في 6 ديسمبر 1946 إلى سان بيدرو ، كاليفورنيا. قامت برحلة أخرى "ماجيك كاربت" إلى غرب المحيط الهادئ ثم أبحرت من سان فرانسيسكو في 9 مارس 1946 إلى نيويورك ، تصل في 27 مارس. تم إيقاف تشغيل كلاي في 16 مايو 1946 وتم بيعه من خلال اللجنة البحرية في 12 سبتمبر 1946.

تلقى كلاي أربعة نجوم معركة لخدمة الحرب العالمية الثانية.


الأبوة الفنية

خدم الراعي وظيفة أساسية في تطوير الفن في أوائل أوروبا الحديثة. بالإضافة إلى كونه مستهلكًا نشطًا للفن ، كان هو البادئ بالفن ، وغالبًا ما كان يملي الشكل والمحتوى. عملت رعاية الفن كدليل على الثروة والمكانة والسلطة ويمكن أن تخدم أيضًا أغراض الدعاية والترفيه. على العكس من ذلك ، كانت جهات الاتصال المؤثرة ضرورية لرفاهية الفنان.

تم إضفاء الطابع الرسمي على الرعاية من خلال عقود تحدد التكلفة والمواد والأبعاد ومشاركة الفنان والمحتوى والجدول الزمني غالبًا ما كان يُطلب رسم تخطيطي للمشروع. بدلاً من ذلك ، يمكن للأمراء العلمانيين والمتدينين الاحتفاظ بالفنانين بدلًا شهريًا ، مما يوفر لهم مجلسًا وأحكامًا كمقيمين في المحكمة.

في شرحه للسبب والنتيجة ، حدد أرسطو موقف الراعي عندما ميز السبب الفعال (الفنان) والسبب الرسمي (الشيء الفني) من السبب النهائي (الراعي). قدم المستفيد أشكالًا من الدعم جعلته يتجاوز مستوى العميل ، لكن التوازن بين الراعي والفنان لم يكن متساويًا أبدًا وكان غالبًا مصدر توتر.

تغيرت الرعاية مع تطور المؤسسات الحديثة المبكرة مثل المدينة ، والرأسمالية ، والعملة المسكوكة ، مما أدى إلى عالم موسع من السلع ، والانتشار الاجتماعي للذوق ، ومجموعة متنوعة من الأشكال الجديدة ، أي إلى مساحة واسعة من الثقافة المادية مع الطلب على بضاعة تتحمل. من أجل الفهم الكامل لإسراف الراعي ، من الضروري تجميع حساب من سخائه في بناء الكنيسة ، والمكانة المرغوبة في بناء القصر ، والزخارف المؤقتة لزيارات الدولة ، والمهرجانات ، وزيجات السلالات ، والتبادلات السياسية. كانت الضغوط السياسية والاجتماعية من العوامل التي أدت إلى الحد من العرض الباهظ. في البندقية وفلورنسا ، تم تقييد التجار في رعايتهم بقوانين الفخامة ، والتي ذهبت إلى حد الحد من تكلفة الملابس ولونها وكمية المجوهرات التي يتم ارتداؤها.


لمحة سريعة & # x2026

ولد ويليام لاسي كلاي ، 30 أبريل 1931 ، في سانت لويس ، تزوج ابن إيرفينغ (عامل لحام) ولويلا (حياة) كلاي من كارول جونسون ، 10 أكتوبر ، 1953 الأطفال: فيكي ، لاسي ، ميشيل. تعليم: جامعة سانت لويس ، بكالوريوس ، 1953. سياسة: ديموقراطي.

مدير شركة التأمين على الحياة ، 1959-1961 26th Ward، St Louis، Alderman، 1959-1964 اتحاد موظفي الولاية والمقاطعة والبلدية ، سانت لويس ، ممثل الأعمال ، 1961-1964 سمسار عقارات ، 1964 & # x2014 - Steamfitters Local 562 ، سانت لويس ، منسق التعليم ، 1966-1967 مجلس النواب الأمريكي ، واشنطن العاصمة ، ممثل الكونغرس من مقاطعة ميسوري الأولى ، 1969 & # x2014. مؤلف المصالح الدائمة فقط: الأمريكيون السود في الكونغرس ، 1870-1991 ، مطبعة أميستاد ، 1993. الخدمة العسكرية: الجيش الأمريكي 1953-55.

عناوين: مكتب & # x2014 مجلس النواب الأمريكي ، 2470 مبنى مكتب Rayburn House ، واشنطن العاصمة 20515.

حمامات السباحة ومحلات الحلاقة والنوادي الاجتماعية. تم حظر الفصل العنصري في القوات المسلحة في الأربعينيات من القرن الماضي ، وجعل كلاي من واجبه تذكير رؤسائه بالقانون. بالعودة إلى سانت لويس ، واصل كلاي نشاطه ، ونظم الاعتصامات والمظاهرات. كان معظمهم موجهين نحو معالجة عدم المساواة بين البيض والسود في سوق العمل ، لكنهم جميعًا كانوا جزءًا مما سيتذكره كلاي لاحقًا باعتزاز باسم & # x201C Great Movement & # x201D & # x2014 نضالات الحقوق المدنية في أواخر الخمسينيات والستينيات. في عام 1963 ، أمضى 112 يومًا في السجن لمشاركته في مظاهرة الحقوق المدنية.


لدى APA فرق عمل تصدر بيانات سياسية حول مختلف الأمور ذات الأهمية الاجتماعية ، بما في ذلك الإجهاض ، وحقوق الإنسان ، ورفاهية المحتجزين ، والاتجار بالبشر ، وحقوق المرضى عقليًا ، واختبار معدل الذكاء ، وجهود تغيير التوجه الجنسي ، والمساواة بين الجنسين. [5]

تحرير الحوكمة

APA هي شركة مستأجرة في مقاطعة كولومبيا. تصف لوائح APA الداخلية المكونات الهيكلية التي تعمل كنظام من الضوابط والتوازنات لضمان العملية الديمقراطية. الكيانات التنظيمية تشمل:

  • رئيس APA. يتم انتخاب رئيس الجمعية البرلمانية الآسيوية من قبل الأعضاء. يرأس الرئيس مجلس النواب ومجلس الإدارة. خلال فترة ولايته ، يؤدي الرئيس المهام المنصوص عليها في اللوائح.
  • مجموعة مخرجين. يتألف المجلس من ستة أعضاء متجولين ، الرئيس المنتخب ، الرئيس ، الرئيس السابق ، أمين الصندوق ، أمين التسجيل ، المدير التنفيذي ، ورئيس الجمعية الأمريكية لعلم النفس لطلاب الدراسات العليا (APAGS). يشرف المجلس على الشؤون الإدارية للجمعية ويقدم ميزانية سنوية لاعتمادها من المجلس.
  • مجلس النواب APA. المجلس لديه السلطة الوحيدة لوضع السياسة واتخاذ القرارات بشأن ما يقرب من 60 مليون دولار أمريكي الدخل السنوي. وهي تتألف من أعضاء منتخبين من الجمعيات النفسية على مستوى الولاية / المقاطعة / الإقليم ، وأقسام APA ومجلس إدارة APA.
  • هيكل لجنة APA: المجالس واللجان. يقوم أعضاء المجالس واللجان بالكثير من أعمال APA على أساس تطوعي. يقومون بتنفيذ مجموعة متنوعة من المهام التي تقترحها أسمائهم. بعضها مسؤول عن مراقبة البرامج الرئيسية ، مثل المديريات والمجلات والشؤون الدولية. [6]

تعديل مشروع الحكم الرشيد

بدأ مشروع الحوكمة الرشيدة (GGP) في يناير 2011 كجزء من الخطة الإستراتيجية "[لضمان] تحسين ممارسات وعمليات وهياكل إدارة APA ومواءمتها مع ما هو مطلوب للنجاح في بيئة سريعة التغير ومعقدة بشكل متزايد." [7] تضمنت الرسوم التماس الملاحظات والمدخلات من أصحاب المصلحة ، والتعرف على أفضل ممارسات الحوكمة ، والتوصية بما إذا كان التغيير مطلوبًا ، والتوصية بالتغييرات المطلوبة بناءً على البيانات ، وإنشاء خطط التنفيذ. [7] يمكن العثور على تحديث GGP لشهر يونيو 2013 بشأن التغييرات الموصى بها في الوثيقة "التغييرات الموصى بها لمشروع الحكم الرشيد لزيادة الفعالية التنظيمية لحوكمة APA". [8] التغييرات المقترحة ستغير APA من هيكل تمثيلي قائم على العضوية إلى هيكل مؤسسي. تمت مناقشة هذه الاقتراحات والتصويت عليها من قبل المجلس في 31 يوليو 2013 و 2 أغسطس 2013. [8]

تعديل الهيكل التنظيمي

تضم APA مكتبًا تنفيذيًا ، وعملية نشر ، ومكاتب تتعامل مع الاحتياجات الإدارية ، والتجارية ، وتكنولوجيا المعلومات ، والاحتياجات التشغيلية ، وخمس مديريات فنية:

  • تعتمد مديرية التعليم برامج علم النفس للدكتوراه وتعالج القضايا المتعلقة بتعليم علم النفس في المرحلة الثانوية حتى الدراسات العليا [9]
  • تعمل إدارة الممارسة نيابة عن الأطباء النفسيين الممارسين ومستهلكي الرعاية الصحية [10]
  • تعمل مديرية المصلحة العامة على تطوير علم النفس كوسيلة لمعالجة المشاكل الأساسية لرفاهية الإنسان وتعزيز المعاملة العادلة والعادلة لجميع شرائح المجتمع [11]
  • إدارة الاتصالات العامة والأعضاء هي المسؤولة عن توعية APA لأعضائها والشركات التابعة لها والجمهور العام [12]
  • تقدم مديرية العلوم الدعم والصوت لعلماء النفس. [13]

عضوية ولقب "طبيب نفساني" تحرير

ترد سياسة APA بشأن استخدام عنوان علم النفس في القانون النموذجي لترخيص الولاية لعلماء النفس: [14] حصل علماء النفس على درجة الدكتوراه في علم النفس ولا يجوز لهم استخدام لقب "عالم نفس" و / أو تقديم خدمات نفسية للجمهور ، ما لم يكن الطبيب النفسي مرخصًا أو مُعفى تحديدًا من الترخيص بموجب القانون. تحدد قوانين الترخيص الحكومية متطلبات الولاية المحددة لتعليم وتدريب علماء النفس المؤديين إلى الترخيص. يمكن أن يشمل علماء النفس المعفيين من الترخيص الباحثين والمعلمين أو علماء النفس التطبيقيين العامين الذين يقدمون خدمات خارج مجال الصحة والصحة العقلية.

تتطلب العضوية الكاملة في APA في الولايات المتحدة وكندا تدريب الدكتوراه بينما تتطلب العضوية المنتسبة عامين على الأقل من الدراسات العليا في علم النفس أو الانضباط المرتبط المعتمد. يمكن التنازل عن الحد الأدنى من متطلبات أطروحة الدكتوراه المتعلقة بعلم النفس للعضوية الكاملة في ظروف معينة حيث يوجد دليل على تقديم مساهمة أو أداء مهم في مجال علم النفس. [15]

المنظمات التابعة تحرير

تأسست American Psychological Association Services، Inc. (APASI) في عام 2018 وهي كيان 501 (c) (6) ، والذي يشارك في الدعوة نيابة عن علماء النفس من جميع مجالات علم النفس.

تحرير الجوائز

في كل عام ، تكرم APA كبار علماء النفس بجوائز "المساهمات المتميزة". هذه الجوائز هي أعلى درجات التكريم التي تمنحها APA.

تحرير المنشورات

ال عالم نفس أمريكي هي الجريدة الرسمية للجمعية. تنشر APA أيضًا أكثر من 70 مجلة أخرى تشمل معظم المجالات المتخصصة في مجال APA's مؤسسة النشر التربوي (EPF) هي بصمة للنشر نيابة عن المنظمات الأخرى. [16] تشمل مجلاتها: [17]

  • محفوظات علم النفس العلمي
  • علم الأعصاب السلوكي
  • علم النفس التنموي
  • المشاعر
  • علم نفس الصحة
  • مجلة علم النفس التطبيقي
  • مجلة علم النفس المقارن
  • مجلة علم النفس التجريبي
  • مجلة علم النفس التجريبي: التطبيقية
  • مجلة علم نفس الأسرة
  • مجلة علم نفس الصحة المهنية
  • مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي
  • نشرة نفسية
  • مراجعة نفسية
  • علم النفس والشيخوخة
  • علم نفس السلوكيات الادمان
  • علم نفس العنف
  • علم النفس المدرسي الفصلي

نشرت APA مئات الكتب. [18] ومن هذه الكتب: دليل النشر لجمعية علم النفس الأمريكية (ونسخة موجزة بعنوان قواعد موجزة لأسلوب APA) وهو الدليل الرسمي لأسلوب APA [19] [20] قاموس APA لعلم النفس [21] ثمانية مجلدات موسوعة علم النفس [22] والعديد من الكتب العلمية حول مواضيع محددة مثل أصناف من التجارب الشاذة. [23] نشرت APA أيضًا كتبًا للأطفال تحت عنوان Magination Press ، وبرمجيات لتحليل البيانات ، ومقاطع فيديو توضح التقنيات العلاجية ، والتقارير ، والكتيبات. [24]

تحرير برنامج مكان العمل الصحي نفسيا

برنامج مكان العمل الصحي النفسي (PHWP) هو جهد تعاوني بين جمعية علم النفس الأمريكية ومنظمة APA Practice المصممة لمساعدة أصحاب العمل على تحسين رفاهية الموظفين والأداء التنظيمي. يتضمن برنامج PHWP جوائز APA في مكان العمل الصحي النفسي ، ومجموعة متنوعة من موارد منظمة APA Practice ، بما في ذلك محتوى ويب PHWP ، والنشرة الإخبارية الإلكترونية ، والبودكاست والمدونة ، ودعم البرامج المحلية التي تنفذها حاليًا 52 جمعية نفسية على مستوى الولاية والمقاطعة والأقاليم كآلية قيادة التغيير الشعبي في مجتمعات الأعمال المحلية. تم تصميم الجوائز لتكريم المنظمات لجهودها في تعزيز صحة الموظفين ورفاههم مع تحسين الأداء التنظيمي. يسلط برنامج الجائزة الضوء على مجموعة متنوعة من أماكن العمل ، الكبيرة والصغيرة ، الربحية وغير الهادفة للربح ، في بيئات جغرافية متنوعة. يتم تقييم المتقدمين بناءً على جهودهم في المجالات الخمسة التالية: مشاركة الموظف ، والتوازن بين العمل والحياة ، ونمو الموظف وتطويره ، والصحة والسلامة ، وتقدير الموظف. تُمنح الجوائز على المستوى المحلي والوطني. [25]

تحرير نمط APA

الجمعية الامريكية لعلم النفس (APA) نمط هي مجموعة من القواعد التي تم تطويرها للمساعدة في فهم القراءة في العلوم الاجتماعية والسلوكية. يُستخدم التصميم لضمان وضوح الاتصال ، وهو مصمم "لدفع الفكرة إلى الأمام بأقل قدر من التشتت وأقصى قدر من الدقة". [26] إن دليل النشر لجمعية علم النفس الأمريكية يحتوي على قواعد لكل جانب من جوانب الكتابة ، لا سيما في العلوم الاجتماعية من تحديد التأليف إلى إنشاء جدول لتجنب الانتحال وإنشاء استشهادات مرجعية دقيقة. "التنسيق العام لـ APA هو الأكثر شيوعًا للاستشهاد بمصادر في العلوم الاجتماعية. تتضمن الإرشادات العامة لورقة بأسلوب APA: مكتوبًا ، ومسافات مزدوجة على ورق قياسي الحجم (8.5" × 11 ") بهوامش 1" على جميع النواحي. يجب أن يكون الخط واضحًا وسهل القراءة. توصي APA باستخدام 12 نقطة. Times New Roman Font. "[27] الطبعة السابعة من دليل النشر لجمعية علم النفس الأمريكية تم نشره في أكتوبر 2019. [28]

تحرير قواعد البيانات

تحتفظ APA بعدد من قواعد البيانات ، بما في ذلك PsycINFO و PsycARTICLES و PsycBOOKS و PsycEXTRA و PsycCRITIQUES و PsycTESTS و PsycTHERAPY. [29] [30] تدير APA أيضًا منصة بحث شاملة ، PsycNET ، تغطي قواعد بيانات متعددة. [31]

PsycINFO هي قاعدة بيانات ببليوغرافية تحتوي على اقتباسات وملخصات تعود إلى القرن التاسع عشر ، بما في ذلك مقالات المجلات وفصول الكتب والكتب والتقارير الفنية والأطروحات في مجال علم النفس. اعتبارًا من يناير 2010 [تحديث] ، جمعت PsycINFO معلومات من 2457 مجلة. [32]

تأسيس تحرير

تأسست APA في يوليو 1892 في جامعة كلارك من قبل مجموعة صغيرة من حوالي 30 رجلاً بحلول عام 1916 كان هناك أكثر من 300 عضو. [33] أول رئيس كان ج. ستانلي هول. خلال الحرب العالمية الثانية ، اندمجت APA مع منظمات نفسية أخرى ، مما أدى إلى هيكل تقسيم جديد. تمت الموافقة على تسعة عشر قسماً في عام 1944 ، وكانت الأقسام التي تضم معظم الأعضاء هي الأقسام السريرية والأفراد (الآن تقديم المشورة). من عام 1960 إلى عام 2007 ، توسع عدد الأقسام إلى 54. [34] اليوم ينتمي APA إلى 60 جمعية إقليمية وإقليمية وكندية. [35]

هيمنة علم النفس العيادي

بسبب هيمنة علم النفس الإكلينيكي في APA ، انفصلت العديد من المجموعات التي تركز على الأبحاث عن المنظمة. وتشمل هذه جمعية علم النفس في عام 1959 (مع التوجه المعرفي في المقام الأول) ، وجمعية علم النفس (التي غيرت اسمها من الجمعية الأمريكية لعلم النفس في أوائل عام 2006) في عام 1988 (مع تركيز واسع على علم وأبحاث علم النفس) . كان ثيودور إتش بلاو أول طبيب في الممارسة المستقلة يتم انتخابه رئيسًا لجمعية علم النفس الأمريكية في عام 1977. [36]

لدى APA 56 قسماً مرقماً ، 54 منها نشطة حالياً: [37]

    - القسم الأول الذي تم تشكيله من قبل APA ، في عام 1945 ، والمعني بالقضايا عبر التخصصات الفرعية لعلم النفس [38] - يوفر مواد تعليمية مجانية للطلاب ومعلمي علم النفس ويمنح العديد من الجوائز [39]
  1. شاغرة حاليًا - في البداية جمعية القياس النفسي ، التي قررت عدم التحول إلى قسم APA [40] - كان يُسمى سابقًا التقييم والقياس والإحصاء [41] (SPSSI)
  2. شاغر حاليًا - علم النفس غير الطبيعي والعلاج النفسي ، والذي انضم إلى القسم 12 في عام 1946 [40] - تأسس عام 1948 مع 482 عضوًا ، وفي عام 1962 أنشأ قسم علم نفس الطفل السريري باعتباره القسم الأول [42] - تم تشكيله في الأصل باعتباره قسمًا لعلماء النفس المدرسيين في 1945 ، أعيدت تسميته في عام 1969 [43]: قسم علم نفس المجتمع: قسم علم نفس السلام - يعالج قضايا الصدمات من خلال المشاريع ومجموعات العمل ومن خلال التعاون [44]

سبب الشذوذ الجنسي تحرير

تنص APA على ما يلي:

لا يوجد إجماع بين العلماء حول الأسباب الدقيقة التي تجعل الفرد يطور توجهًا مغايرًا للجنس أو ثنائي الميول الجنسية أو مثليًا. على الرغم من أن الكثير من الأبحاث قد فحصت التأثيرات الجينية والهرمونية والتنموية والاجتماعية والثقافية المحتملة على التوجه الجنسي ، لم تظهر أي نتائج تسمح للعلماء باستنتاج أن التوجه الجنسي يتم تحديده بواسطة أي عامل أو عوامل معينة. يعتقد الكثيرون أن الطبيعة والتنشئة يلعبان أدوارًا معقدة لا يعاني معظم الناس من إحساس بالاختيار بشأن ميولهم الجنسية. [45]

علاج التحويل تحرير

في عام 1975 ، أصدرت APA بيانًا داعمًا مفاده أن المثلية الجنسية ليست اضطرابًا عقليًا. [46] [47] هناك قلق في مجتمع الصحة العقلية من أن تقدم علاج التحويل نفسه يسبب ضررًا اجتماعيًا من خلال نشر آراء غير دقيقة حول التوجه الجنسي وقدرة المثليين وثنائيي الجنس على عيش حياة سعيدة وصحية. [48] ​​تنتقد معظم المنظمات الصحية السائدة علاج التحويل ، ولا توجد منظمة طبية رئيسية تؤيد علاج التحويل. [48] ​​[49] [50] [51] [الملاحظة 1]

تبنت APA قرارًا في أغسطس 2009 ينص على أنه يجب على المتخصصين في الصحة العقلية تجنب إخبار العملاء أنه يمكنهم تغيير ميولهم الجنسية من خلال العلاج أو العلاجات الأخرى. جاءت الموافقة ، من قبل مجلس النواب الحاكم في الجمعية البرلمانية الآسيوية ، في المؤتمر السنوي للجمعية البرلمانية الآسيوية ، والذي قدم خلاله فريق عمل تقريرًا [52] قام جزئيًا بفحص فعالية ما يسمى ب "العلاج التعويضي" ، أو جهود تغيير التوجه الجنسي.

وينصح "القرار المتعلق بالاستجابات الإيجابية المناسبة لجهود التغيير والتوجه الجنسي" بأن يتجنب الآباء والأوصياء والشباب وأسرهم علاجات التوجه الجنسي التي تصور المثلية الجنسية على أنها مرض عقلي أو اضطراب في النمو ، وبدلاً من ذلك يلتمسون العلاج النفسي والدعم الاجتماعي ، والخدمات التعليمية "التي توفر معلومات دقيقة عن التوجه الجنسي والجنس ، وتزيد من دعم الأسرة والمدرسة ، وتقلل من رفض الشباب من الأقليات الجنسية". [53]

زواج المثليين

تبنت الجمعية البرلمانية الآسيوية قرارًا ينص على أنه من غير العدل والتمييز حرمان الأزواج من نفس الجنس من الوصول القانوني إلى الزواج المدني وجميع الحقوق والمزايا والامتيازات المصاحبة له. كما قدمت مذكرة صديقة في قضية المحكمة الفيدرالية التي ألغى فيها القاضي فون والكر الحظر الدستوري لولاية كاليفورنيا على زواج المثليين. [54] أشادت الجمعية البرلمانية الآسيوية في وقت لاحق بالقرار ونفت وجود أي "مبرر علمي" لحظر زواج المثليين. [55]

في أغسطس 2011 ، أوضحت APA دعمها للزواج من نفس الجنس في ضوء البحث المستمر الذي يشير إلى أن نفس الفوائد المجتمعية المقبولة نتيجة للزواج من جنسين مختلفين تنطبق على الأزواج من نفس الجنس أيضًا. قالت الدكتورة كلينتون أندرسون ، المدير التنفيذي المساعد لجمعية علم النفس الأمريكية ومدير مكتب شؤون المثليات والمثليين ومزدوجي الميول الجنسية والمتحولين جنسياً ، قبل إجراء هذا البحث ، "كنا نعلم أن الزواج يفيد الأشخاص من جنسين مختلفين بطرق مهمة للغاية ، لكننا لم نفعل ذلك. لا أعرف ما إذا كان هذا ينطبق على الأزواج من نفس الجنس ". كما طرح أندرسون وجهة نظر الجمعية البرلمانية الآسيوية القائلة بأن مجرد السماح بالاقتران المدني من نفس الجنس هو خيار غير مناسب: "أي شيء بخلاف الزواج هو ، في جوهره ، وصمة للأزواج من نفس الجنس. ولوصمة العار آثار سلبية على الناس". [56]

APA هي هيئة الاعتماد الرئيسية لبرامج تدريب الدكتوراه في الطب السريري والاستشاري الأمريكي ومواقع التدريب. [57] تتطلب برامج الدكتوراه وعلم النفس السريري المعتمدة من APA من الطلاب إكمال تدريب إكلينيكي لمدة عام واحد من أجل التخرج (أو تدريب بدوام جزئي لمدة عامين). ومع ذلك ، هناك حاليًا "أزمة تدريب" على النحو الذي حددته جمعية علم النفس الأمريكية ، حيث لا يتطابق 25٪ تقريبًا من طلاب الدكتوراه في علم النفس الإكلينيكي مع التدريب كل عام. [58] [59] أدت هذه الأزمة بالعديد من الطلاب (حوالي 1000 طالب سنويًا) إلى إعادة التقدم للحصول على تدريب ، مما أدى إلى تأخير التخرج أو إكمال تدريب غير معتمد ، وغالبًا ما يكون لها العديد من العواقب العاطفية والمالية. [60] الطلاب الذين لم يكملوا التدريب الداخلي المعتمد من APA في الولايات المتحدة ممنوعون من بعض إعدادات التوظيف ، بما في ذلك مستشفيات VA والجيش ولا يمكنهم الحصول على ترخيص في بعض الولايات ، مثل يوتا وميسيسيبي. [61] [62] بالإضافة إلى ذلك ، تتطلب بعض زمالات ما بعد الدكتوراه وغيرها من أماكن العمل أو تفضل تدريب APA المعتمد. [61] وقد تم انتقاد APA لعدم معالجة هذه الأزمة بشكل كاف وقد قدم العديد من علماء النفس وطلاب الدراسات العليا التماسات إلى APA لاتخاذ إجراءات من خلال تنظيم برامج تدريب الخريجين.

بعد عام من إنشاء منظمة أبحاث الموارد البشرية من قبل الجيش الأمريكي في عام 1951 ، بدأت وكالة المخابرات المركزية بتمويل العديد من علماء النفس (وغيرهم من العلماء) في تطوير أساليب الحرب النفسية تحت إشراف أمين صندوق APA ميريديث كروفورد. دافع دونالد هب ، رئيس APA في عام 1960 والذي حصل على جائزة APA للمساهمة العلمية المتميزة في عام 1961 ، عن تعذيب موضوعات البحث ، مجادلاً بأن ما تتم دراسته كان أساليب دول أخرى لغسيل الأدمغة. تحدث رئيس APA السابق مارتن سيليجمان بناءً على دعوة من وكالة المخابرات المركزية بشأن تجربته على الحيوانات حيث صدم كلبًا بشكل غير متوقع وبشكل متكرر في حالة سلبية كاملة وعاجزة. أكد رونالد إف ليفانت ، رئيس الجمعية البرلمانية الآسيوية السابق ، عند زيارته لخليج غوانتانامو ، أن علماء النفس كانوا حاضرين أثناء تعذيب السجناء ، بحجة أن وجودهم كان "لإضافة قيمة وضمانات" للاستجواب. [63] جادل رئيس الجمعية البرلمانية الآسيوية السابق جيرالد كوشر ، مشيرًا إلى مزاعم استمرار سوء المعاملة المنهجي من قبل علماء النفس ، بأن مثل هذه الادعاءات مصدرها "معلقون انتهازيون يتنكرون في هيئة علماء". [64]

عندما تبين أن علماء النفس ، كجزء من فريق استشارات العلوم السلوكية ، كانوا ينصحون المحققين في غوانتنامو وغيرها من المرافق الأمريكية بشأن تحسين فعالية "تقنيات الاستجواب المعززة" ، دعت وكالة APA حكومة الولايات المتحدة إلى حظر استخدام الاستجواب غير الأخلاقي تقنيات وصفت تقنيات محددة بأنها تعذيب. [65] أشار النقاد إلى أن الجمعية البرلمانية الآسيوية رفضت إبلاغ أعضائها بعدم المشاركة في مثل هذه الاستجوابات. [66] [67] في سبتمبر 2008 ، أصدر أعضاء الجمعية البرلمانية الآسيوية قرارًا ينص على أنه لا يجوز للأطباء النفسيين العمل في أماكن "يُحتجز فيها الأشخاص في الخارج ، أو ينتهكون أيًا من القانون الدولي (على سبيل المثال ، اتفاقية الأمم المتحدة لمناهضة التعذيب واتفاقية جنيف" الاتفاقيات) أو دستور الولايات المتحدة (عند الاقتضاء) ، ما لم تكن تعمل بشكل مباشر لصالح الأشخاص المحتجزين أو لصالح طرف ثالث مستقل يعمل على حماية حقوق الإنسان ". [68] أصبح القرار سياسة رسمية للجمعية البرلمانية الآسيوية في فبراير 2009. ومع ذلك ، رفضت الجمعية البرلمانية الآسيوية معاقبة هؤلاء الأعضاء المعروفين بالمشاركة في ، وفي بعض الحالات ، تصميم أساليب استجواب مسيئة مستخدمة في خليج غوانتانامو والعراق وأفغانستان. [69] [70] [71]

كان توجيه APA على النقيض من حظر الجمعية الأمريكية للطب النفسي في مايو 2006 لجميع المشاركة المباشرة في الاستجوابات من قبل الأطباء النفسيين ، [72] وحظر الجمعية الطبية الأمريكية في يونيو 2006 المشاركة المباشرة في الاستجوابات من قبل الأطباء. [73] أصدرت لجنة مستقلة من الأطباء والجيش والأخلاقيات والتعليم والصحة العامة والمهنيين القانونيين تقريرًا شاملاً في نوفمبر / تشرين الثاني 2013 "اتهم الجيش الأمريكي ووكالات المخابرات الأمريكية بتوجيه الأطباء وعلماء النفس العاملين في مراكز الاحتجاز العسكرية الأمريكية لخرق المعايير. المبادئ الأخلاقية والمعايير الطبية لتجنب إلحاق الأذى ". [74] مجموعة واحدة من علماء النفس على وجه الخصوص ، التحالف من أجل علم النفس الأخلاقي ، كانت قاسية جدًا في انتقادها لموقف APA بشأن رفضها بشكل قاطع منع الأعضاء من المشاركة في أي مرحلة من مراحل الاستجواب العسكري. أعلنوا مؤخرًا عن عدم موافقتهم المستمرة مع قيادة الجمعية البرلمانية الآسيوية في رسالة مفتوحة نُشرت على موقعهم على الإنترنت في 31 أكتوبر 2012 ، حيث كرروا إدانتهم للتعذيب وتقنيات الاستجواب المعززة ، ودعوا الجمعية البرلمانية الآسيوية إلى مطالبة أعضائها برفض المشاركة في الجيش. أجرى الاستجوابات من أي نوع. [75]

تعديل تعديل مدونة الأخلاق

In February 2010, the APA's Council of Representatives voted to amend the association's Ethics Code [76] to make clear that its standards can never be interpreted to justify or defend violating human rights. Following are the two relevant ethical standards from the Ethics Code, with the newly adopted language shown in bold:

1.02, Conflicts Between Ethics and Law, Regulations, or Other Governing Legal Authority

If psychologists' ethical responsibilities conflict with law, regulations, or other governing legal authority, psychologists clarify the nature of the conflict, make known their commitment to the Ethics Code and take reasonable steps to resolve the conflict consistent with the General Principles and Ethical Standards of the Ethics Code. Under no circumstances may this standard be used to justify or defend violating human rights.

1.03, Conflicts Between Ethics and Organizational Demands

If the demands of an organization with which psychologists are affiliated or for whom they are working are in conflict with this Ethics Code, psychologists clarify the nature of the conflict, make known their commitment to the Ethics Code, and take reasonable steps to resolve the conflict consistent with the General Principles and Ethical Standards of the Ethics Code. Under no circumstances may this standard be used to justify or defend violating human rights. [77]

In its 2013 "Policy Related to Psychologists' Work in National Security Settings and Reaffirmation of the APA Position Against Torture and Other Cruel, Inhuman, or Degrading Treatment or Punishment the APA condemns the use of any of the following practices by military interrogators trying to elicit anti-terrorism information from detainees, on the ground that "there are no exceptional circumstances whatsoever, whether induced by a state of war or threat of war, internal political instability or any other public emergency, that may be invoked as a justification." [68]

Hoffman report Edit

In November 2014, the APA ordered an independent review into whether it cooperated with the government's use of torture of prisoners during the George W. Bush administration, naming Chicago attorney David H. Hoffman to conduct the review. [78] On July 2, 2015, a 542-page report was issued to the special committee of the board of directors of the APA relating to ethics guidelines, national security interrogations, and torture. [79] The report concluded that the APA secretly collaborated with the Bush administration to bolster a legal and ethical justification for the torture of prisoners. [80] Furthermore, the report stated that the association's ethics director Stephen Behnke and others had "colluded with important Department of Defense officials to have the APA issue loose, high-level ethical guidelines that did not constrain" the interrogation of terrorism suspects at Guantanamo Bay. The association's "principal motive in doing so was to align APA and curry favor with DOD." [81] An APA official said that ethics director Stephen Behnke had been "removed from his position as a result of the report" and indicated that other firings or sanctions might follow. [81]

On July 14, 2015, the APA announced the retirement of its CEO, Norman B. Anderson, effective the end of 2015, and of Deputy Chief Executive Officer Michael Honaker, effective August 15, 2015, and the resignation of Rhea K. Farberman, APA's executive director for public and member communication. Anderson had been CEO since 2003. [82] [83]

Ban on involvement Edit

For at least a decade, dissident psychologists within and outside the APA, including the group WithholdAPAdues, [84] had protested the involvement of psychologists "in interrogations at CIA black sites and Guantánamo". Prior to the release of the Hoffman report, which undermined the APA's repeated denials and showed that some APA leaders were complicit in torture, the dissidents were ignored or ridiculed. [85] [86]

On August 7, 2015, just weeks following the release of the Hoffman report, the APA council of representatives met at the association's 123rd annual convention in Toronto, Ontario. At that meeting, the APA council passed Resolution 23B, which implemented the 2008 membership vote to remove psychologists from settings that operate outside international law, and banning the participation of psychologists in unlawful interrogations. With 156 votes in favor and only one vote against, the resolution passed with the near unanimous approval of council members. [87] The adoption of Resolution 23B aligned the APA's policy with that of the American Psychiatric Association and that of the American Medical Association by prohibiting psychologists from participating in interrogations deemed illegal by the Geneva Conventions and the United Nations Convention against Torture. [86]

Implementation of the 2008 Membership Vote to Remove Psychologists from All Settings That Operate Outside of International Law (NBI #23B)

Council is asked to approve the substitute main motion below that includes a revised resolution with a new title, Resolution to Amend the 2006 and 2013 Council Resolutions to Clarify the Roles of Psychologists Related to Interrogation and Detainee Welfare in National Security Settings, to Further Implement the 2008 Petition Resolution, and to Safeguard Against Acts of Torture and Cruel, Inhuman, or Degrading Treatment or Punishment in All Settings. This resolution further aligns the APA policy definition for "cruel, inhuman or degrading treatment or punishment" (in the 2006 and 2013 Council resolutions) with the United Nations (UN) Convention Against Torture and ensures that the definition applies broadly to all individuals and settings offers APA as a supportive resource for ethical practice for psychologists, including those in military and national security roles prohibits psychologists from participating in national security interrogations clarifies the intended application of the 2008 petition resolution. and calls for APA letters to be sent to federal officials to inform them of these policy changes and clarifications of existing APA policy. [88]

The ban will not "prohibit psychologists from working with the police or prisons in criminal law enforcement interrogations". [87]

In 2013 a class action lawsuit was brought against APA on behalf of approximately 60,000 of its 122,000 members who were licensed clinicians. Those members paid an additional $140 practice assessment fee as part of their membership dues every year beginning in 2001 to fund the lobbying arm of APA, the APA Practice Organization (APAPO). The lawsuit accused APA of using deceptive means by representing that the assessment was mandatory for APA membership even though payment of the assessment was only required for membership in the APAPO. In 2015 APA settled the case by establishing a $9.02 million settlement fund to be used to pay claims made by members of APA who paid the practice assessment, as well as attorneys' fees and certain other costs. APA agreed to change its policies to make clear that the APAPO membership dues are not required for membership in APA. [89] [90] [91] [92] [93]

Conversion therapy Edit

Conversion therapy (also referred to as reparative therapy) is the practice of attempting to change the patient’s sexual orientation to heterosexual. Among the most prominent supporters of conversion therapy is the National Association for Research & Therapy of Homosexuality (NARTH), which continues to characterize homosexuality as a mental disorder, despite the declassification of homosexuality as a disorder in the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM) in 1973. [94] One of the most notable members of NARTH is founder and former president Dr. Joseph Nicolosi, who practices conversion therapy and has published case studies some of his clients. [95]

The American Psychological Association (APA) task force report on appropriate therapeutic responses to sexual orientation concluded that conversion therapy was "unlikely to be successful" and involved "some risk of harm". [94] Likewise, the U.S. Surgeon General issued a call to action in 2001, concluding that "there is no valid scientific evidence that sexual orientation can be changed". [96]

In the task force's report, the APA recommends that therapists adopt an affirmative, supportive approach for clients who present for therapy to change their sexual orientation rather than attempting to convert their sexual orientation. [94]

Animal research Edit

Currently, the APA enforces ethical standards to protect nonhuman animal subjects from unnecessary harm during the research process. Some of the requirements for using nonhuman animals in research include: proper justification of the research, maintenance and inspection of appropriate housing for the animals, minimizing discomfort and stress whenever possible, and preference of noninvasive measures. [97]

Despite these guidelines, however, many advocacy groups exist to either reduce or eliminate animal research, arguing that it is unethical to capture animals and subject them to research procedures. [98] [99] [100] Indeed, a recent study showed that only 52% of the public approves of animal research. [101] Some scientists believe that this low approval rate is primarily the result of receiving manipulative misinformation from anti-animal research groups. [102]

Evidence-based practice Edit

A current controversy among mental health professionals involves the use of the terms evidence based practice or evidence based treatment. Proponents of the evidence-based treatments movement argue that it is unethical to administer a therapeutic intervention with questionable research support when another treatment's effectiveness has been demonstrated for the client's condition, particularly when the intervention in question is potentially harmful (such as conversion therapy). Proponents argue that administration of an empirically questionable treatment violates the general Principle A of the ethical principles of psychologist: Beneficence and nonmaleficence (or "do no harm"). [103]

Critics of the evidence-based practice movement note ethical concerns regarding the research and practice of evidenced-based treatments themselves. Despite the demonstrated effectiveness of a range of treatments, including psychoanalytic and psychodynamic therapies, [104] evidence based practice is a term now associated only with short-term, manualized treatments which have been evaluated in randomized control trials. Among the problems associated with an exclusive focus on randomized control trials to determine treatment effectiveness is that the relevance of these trials (conducted on highly selected patient populations) is unclear for psychologists working with real-word patients. [105] Furthermore, while the public may assume evidence-based is synonymous for "likely to help", research studies indicate that most patients do not show meaningful improvement in so-called evidence based treatments. [106]

Psychologists involved in torture Edit

During the Iraq War, Amnesty International released a series of reports, calling attention to violations of the human rights of prisoners in Abu Ghraib Prison and American detention camps, and the role of the United States and the United Kingdom in enacting these abuses. [107] [108] [109] The reports called on the occupying powers to protect the human rights of any detained civilians by giving them a fair and timely trial, not detaining civilians arbitrarily, and treating all people ethically while in detention. Amnesty International also called for justice, by trying individual perpetrators of abuse for their crimes. [109]

Despite these reports, the Bush administration instituted "enhanced" interrogation techniques, stating publicly that reported abuses were isolated incidents, and not standard practice. Internal memos from the Federal Bureau of Investigation revealed that an executive order by George W. Bush had sanctioned certain interrogation techniques, such as playing loud music, depriving prisoners of sleep, and stripping prisoners of their clothing. [110]

The CIA reportedly required involvement from health professionals to continue its practice of "enhanced" interrogations on detainees, to maintain the lawfulness of their practices. Psychiatrists and medical doctors were reluctant to participate in interrogations, however some psychologists participated. [111] A recently released report by a group of psychologists alleges the same, implicating a number of APA officials as well. [112]

After the abuses were made public, the APA created a task force called Psychological Ethics and National Security (PENS) and released a report stating that the APA Code of Ethics applies to psychologists working in any setting, and that psychologists do not facilitate or participate in any degrading or cruel behavior, referring back to the APA's 1986 Resolution Against Torture. The report also called on psychologists to report any suspected or observed inhumane treatment to the appropriate authorities and obey federal law. [113]


Guidelines For Submitting Items Relevant To Div. 39 History

APA has an Archive Department associated with the APA library and their staff will collect, maintain and preserve information of permanent historical value related to APA and its affiliates, including divisions.

  • Official correspondence and replies by officers and chairs
  • Published materials (books, journals, newsletters, brochures, posters)
  • Calls for submission to spring and APA meetings
  • Division programming for spring meetings and APA meetings
  • Committee, section and task force minutes of meetings and conference calls and reports
  • Proceedings and events related to the functioning of local chapters
  • Reports of participation in APA-related activities (council, committees and task forces)
  • Rosters and membership directories
  • Photographs of division events, officers and members
  • Other materials which are of historical interest

Materials which are not of interest are:

  • Meeting room schedules
  • Personal items
  • Drafts
  • Email exchanges,
  • Handwritten notes
  • Blank and duplicate forms
  • Guidance from APA headquarters

Please send a list of such materials which you possess to Ruth Helein at the Div. 39 Central Office. If we do not have the materials, we request that you send Ruth original documents. These will be returned after APA has archived them.

© 2021 APA Div. 39: Society for Psychoanalysis and Psychoanalytic Psychology.
750 First St. NE, Washington, DC 20002-4242
Telephone: (202) 336-5500
TDD/TTY: (202) 336-6123
Email Div. 39 for permission to reproduce any of this web content.


© 2021 APA Div. 39: Society for Psychoanalysis and Psychoanalytic Psychology.
750 First St. NE, Washington, DC 20002-4242
Telephone: (202) 336-5500. TDD/TTY: (202) 336-6123
Email Div. 39 for permission to reproduce any of this web content.


Culturally responsive, intersectional prevention

Now, psychologists are putting such research into action by incorporating culture into their prevention efforts and developing recommendations and tools for other clinicians. While the field is still emerging, they suggest the following directions and strategies:

Broaden the range of risk­assessment questions. “If you look at the way we do safety planning and management of suicide risk, it has been very ‘one note,’” says Chu. In typical assessments, psychologists may simply ask clients if they’re depressed, if they’re suicidal and if they have access to firearms.

Those questions alone may not be enough to assess risk among ethnic minorities. Ethnic minorities might be more likely to express suicidal ideation in terms of fatigue, reckless behavior or anger rather than depression, says Chu. And while white men tend to use guns for suicide, older Asian-American women typically hang themselves, for example.

Ethnic-minority clients may skip suicide-related assessment questions altogether, adds Laura M. Anderson, PhD, a licensed psychologist and assistant professor at the University of Buffalo School of Nursing. In a study drawing on National Youth Risk Behavior Survey data from more than 15,000 adolescents, Anderson and colleagues found that ethnic-minority (www.cdc.gov/features/yrbs/index.html) young people were simultaneously at higher risk for serious suicidal behavior and more likely to skip questions related to actual suicide attempts (Death Studies، المجلد. 39, No. 10, 2015).

“When you read about African-Americans being at lower risk of suicide, this may not be valid when 20 percent aren’t answering a key question about the behavior,” says Anderson. “And it’s difficult to formulate interventions and make judgments about suicidality among a particular group when a fifth of them aren’t responding about the most lethal behavioral risk—­previous attempts.”

Use the latest instruments. Along with her Palo Alto colleagues Bongar and Goldblum, Chu has developed a new 14-item version of their Cultural Assessment of Risk for Suicide (Archives of Suicide Research, online first publication, 2017). The screening tool draws on two decades of empirical research to identify four broad suicide risk categories: the culture’s language of distress, the stress of being a minority, family conflict and cultural beliefs that make suicide stressors and suicide acceptable or not. (For a copy of the manual, email Chu at [email protected])

Chu and her co-authors demonstrated how this more culturally attuned approach works in a case study of a Japanese-American transgender veteran (Practice Innovations، المجلد. 2, No. 2, 2017). By looking beyond the traditional risk factor of depression, the culturally oriented screening tool revealed the woman’s hidden suicidal ideation and the manifestation of suicidal thoughts as anger, resulting in her therapist developing a new safety plan emphasizing anger-management strategies.

Seek out culturally attuned, intersectionally focused intervention programs. More psychologists are developing prevention and treatment programs with diverse populations in mind. W. LaVome Robinson, PhD, a clinical psychology professor at DePaul University in Chicago, for example, has culturally adapted a stress-reduction program that has demonstrated promise for reducing suicide among African-American youth (Practice Innovations، المجلد. 1, No. 2, 2016). The adapted program replaces European-American names and language with those familiar to African-American young people, emphasizes the African-American value of collaboration in building stress-reduction strategies and focuses on racism, community violence, poverty and other issues characteristic of participants’ experiences.

A unique aspect of the intervention is the contribution of the youth themselves in the adaptation process, says Robinson. “We believe this process of participatory research explains, at least in part, the acceptance and very positive ratings of the intervention by the youth participants in addition to the promising findings regarding the reduction of suicide risk at post-test for youth showing high-risk status at pre-test,” she says.

Another study by Robinson and colleagues found that African-American girls are almost twice as likely to report frequent thoughts of death or suicide and also consider suicide at lower levels of depression than European-American peers (Journal of Adolescence، المجلد. 53, 2016).

Suicidal behavior among African-American youth is growing at an alarming rate, adds Robinson, pointing to research that shows a near doubling of the suicide rate among African-American children ages 5 to 11 between 1993 and 2012 (JAMA Pediatrics، المجلد. 169, No. 7, 2015). “Without effective prevention strategies, that trend could continue and even worsen,” she says.

Another successful program is the American Indian Life Skills Development Curriculum developed by Teresa LaFromboise, PhD, chair of Native American studies and a professor of developmental and psychological sciences at Stanford University’s Graduate School of Education. Created in collaboration with members of the Zuni Pueblo and Cherokee Nation of Oklahoma, the program teaches middle and high school students problem-solving, depression- and anger-management techniques, goal-setting and other skills. In addition to addressing risk factors such as historical trauma, acculturation stress, community violence and substance abuse, the program incorporates protective factors such as traditional values and spiritual practices. Several evaluations have found that the program reduces hopelessness, suicidal ideation, suicide attempts and completed suicides (“Evidence-Based Psychological Practice With Ethnic Minorities,” 2016).

Get training on intersectional dimensions of suicide, including culture, age and gender. Graduate education in psychology may include training in suicide-risk assessment and in cultural competence, but few programs combine the two topics, says Chu. Now, a “seedling of a movement” to do so is starting to emerge, she says.

Chu, along with Palo Alto colleagues Bongar, Goldblum and Christopher M. Weaver, PhD, for example, are developing a continuing-education program on suicide that incorporates cultural factors. The move is in response to a new California law that requires six hours of training in suicide prevention and intervention for psychologists who are seeking or renewing their licenses in 2020 and beyond.

“We want to provide Suicide 101 training but infuse it with material on cultural competence,” says Chu. “We’re trying to make that a reality.”


Early life and works

Mozart most commonly called himself Wolfgang Amadé or Wolfgang Gottlieb. His father, Leopold, came from a family of good standing (from which he was estranged), which included architects and bookbinders. Leopold was the author of a famous violin-playing manual, which was published in the very year of Mozart’s birth. His mother, Anna Maria Pertl, was born of a middle-class family active in local administration. Mozart and his sister Maria Anna (“Nannerl”) were the only two of their seven children to survive.

The boy’s early talent for music was remarkable. At three he was picking out chords on the harpsichord, at four playing short pieces, at five composing. There are anecdotes about his precise memory of pitch, about his scribbling a concerto at the age of five, and about his gentleness and sensitivity (he was afraid of the trumpet). Just before he was six, his father took him and Nannerl, also highly talented, to Munich to play at the Bavarian court, and a few months later they went to Vienna and were heard at the imperial court and in noble houses.

“The miracle which God let be born in Salzburg” was Leopold’s description of his son, and he was keenly conscious of his duty to God, as he saw it, to draw the miracle to the notice of the world (and incidentally to profit from doing so). In mid-1763 he obtained a leave of absence from his position as deputy Kapellmeister at the prince-archbishop’s court at Salzburg, and the family set out on a prolonged tour. They went to what were all the main musical centres of western Europe—Munich, Augsburg, Stuttgart, Mannheim, Mainz, Frankfurt, Brussels, and Paris (where they remained for the winter), then London (where they spent 15 months), returning through The Hague, Amsterdam, Paris, Lyon, and Switzerland, and arriving back in Salzburg in November 1766. In most of these cities Mozart, and often his sister, played and improvised, sometimes at court, sometimes in public or in a church. Leopold’s surviving letters to friends in Salzburg tell of the universal admiration that his son’s achievements aroused. In Paris they met several German composers, and Mozart’s first music was published (sonatas for keyboard and violin, dedicated to a royal princess) in London they met, among others, Johann Christian Bach, Johann Sebastian Bach’s youngest son and a leading figure in the city’s musical life, and under his influence Mozart composed his first symphonies—three survive (K 16, K 19, and K 19a—K signifying the work’s place in the catalog of Ludwig von Köchel). Two more followed during a stay in The Hague on the return journey (K 22 and K 45a).

After little more than nine months in Salzburg the Mozarts set out for Vienna in September 1767, where (apart from a 10-week break during a smallpox epidemic) they spent 15 months. Mozart wrote a one-act German singspiel, Bastien und Bastienne, which was given privately. Greater hopes were attached to his prospect of having an Italian opera buffa, La finta semplice (“The Feigned Simpleton”), done at the court theatre—hopes that were, however, frustrated, much to Leopold’s indignation. But a substantial, festal mass setting (probably K 139/47a) was successfully given before the court at the dedication of the Orphanage Church. La finta semplice was given the following year, 1769, in the archbishop’s palace in Salzburg. In October Mozart was appointed an honorary Konzertmeister at the Salzburg court.

Still only 13, Mozart had by now acquired considerable fluency in the musical language of his time, and he was especially adept at imitating the musical equivalent of local dialects. The early Paris and London sonatas, the autographs of which include Leopold’s helping hand, show a childlike pleasure in patterns of notes and textures. But the London and The Hague symphonies attest to his quick and inventive response to the music he had encountered, as, with their enrichment of texture and fuller development, do those he produced in Vienna (such as K 43 and, especially, K 48). And his first Italian opera shows a ready grasp of the buffo style.


2021 AP-LS Presidential Plenary


Recommended Police Reform to Racial Injustice: From Ferguson to Floyd and Beyond

May 14, 2021, 12–1:15 p.m. EST

Advanced registration is required: 1.5 CE credits offered.

Professor Allison Redlich, president of the American Psychology-Law Society, invites you to this webinar bringing together four renowned experts on police reform. Panelists Laurie Robinson and Charles Ramsey served as the co-chairs of President Obama’s Task Force on 21st Century Policing. Panelists Cynthia Lum and DeRay Mckesson are members of the Council on Criminal Justice’s Task Force on Policing, which was a partial response to the death of George Floyd and is currently evaluating more than two dozen proposed police reforms.

Please join us to learn how researchers and practitioners can join this important conversation and contribute to the growing evidence-base on police reforms and social justice initiatives.


Books and Reference Works - See Manual 10.2 and 10.3

Monmonier, M. S. (2018). How to lie with maps (الطبعة الثالثة). مطبعة جامعة شيكاغو. https://doi.org/10.7208/chicago/9780226436081.001.0001

Hüfner, S. (Ed.). (2007). Very high resolution photoelectron spectroscopy. سبرينغر. https://doi.org/10.1007/3-540-68133-7

Parenthetical citation: (Monmonier, 2018 Hüfner, 2007)
Narrative citation: Monmonier (2018) and Hüfner (2007)

Eggins, S., & Slade, D. (1997). Analyzing casual conversation. Cassell.

Robins, R. W., Fraley, R. C., & Krueger, R. F. (Eds.). (2007). Handbook of research methods in personality psychology. Guilford Press.

Parenthetical citation: (Eggins & Slade, 1997 Robins et al., 2007)
Narrative citation: Eggins and Slade (1997) and Robins et al. (2007)

Chapter in an edited book:

Black, L., & Jackson, V. (2005). Families of African origin: An overview. In M. McGoldrick, J. Giordano, & N. Garcia-Preto (Eds.), Ethnicity and family therapy (3rd ed., pp. 77-86). Guilford Press.

Parenthetical citation: (Black & Jackson, 2005)
Narrative citation: Black and Jackson (2005)

Dictionary entry (group author):

Merriam-Webster. (n.d.). Dissociation. في Merriam-Webster.com dictionary. Retrieved December 17, 2019, from https://www.merriam-webster.com/dictionary/dissociation

Parenthetical citation: (Merriam-Webster, n.d.)
Narrative citation: Merriam-Webster (n.d.)

Encyclopedia article (individual author) in an edited volume:

Driver, J. (2014). The history of utilitarianism. In E. N. Zalta (Ed.), The Stanford encyclopedia of philosophy (Winter 2014 ed.). Stanford University. https://plato.stanford.edu/archives/win2014/entries/utilitarianism-history/

Davis, H. D. (2003). State boards of education. In J. W. Guthrie (Ed.), موسوعة of education (2nd ed., Vol. 7, pp. 2350-2364). Macmillan Reference USA.

Parenthetical citation: (Driver, 2014 Davis, 2003)
Narrative citation: Driver (2014) and Davis (2003)


Magna Carta (1215) - History bibliographies - in Harvard style

الببليوغرافيا الخاصة بك: Archives.gov. 2015. Featured Document: The Magna Carta. [online] Available at: <http://www.archives.gov/exhibits/featured_documents/magna_carta/> [Accessed 8 August 2015].

Bjork, R. E.

The Oxford dictionary of the Middle Ages

2010 - Oxford University Press - Oxford

في النص: (Bjork, 2010)

الببليوغرافيا الخاصة بك: Bjork, R., 2010. The Oxford dictionary of the Middle Ages. أكسفورد: مطبعة جامعة أكسفورد.

Breay, C. and Harrison, J.

Magna Carta an introduction

في النص: (Breay and Harrison, 2015)

الببليوغرافيا الخاصة بك: Breay, C. and Harrison, J., 2015. Magna Carta an introduction. [online] The British Library. Available at: <http://www.bl.uk/magna-carta/articles/magna-carta-an-introduction> [Accessed 8 August 2015].

Magna Carta - British History - HISTORY.com

في النص: (Magna Carta - British History - HISTORY.com, 2015)

الببليوغرافيا الخاصة بك: HISTORY.com. 2015. Magna Carta - British History - HISTORY.com. [online] Available at: <http://www.history.com/topics/british-history/magna-carta> [Accessed 8 August 2015].

The Most Evil Men in History Bad King John

في النص: (The Most Evil Men in History Bad King John, 2013)

الببليوغرافيا الخاصة بك: The Most Evil Men in History Bad King John. 2013. [video].

Turner, R. V.

The Meaning of Magna Carta since 1215

2015 - History Today

في النص: (Turner, 2015)

الببليوغرافيا الخاصة بك: Turner, R., 2015. The Meaning of Magna Carta since 1215. التاريخ اليوم, 53(9), p.29.

Worcester, K.

The Meaning and Legacy of the Magna Carta

2010 - PS: Political Science & Politics

في النص: (Worcester, 2010)

الببليوغرافيا الخاصة بك: Worcester, K., 2010. The Meaning and Legacy of the Magna Carta. PS: Political Science & Politics, 43(03), pp.451-456.


شاهد الفيديو: تعرف علي: مصادر دراسة التاريخ 2021 - أصل المعلومة!!